授课人：***
授课内容：功
授课班级：九（3）班
授课时间：2011年11月25日
教学反思：“
功”是本章重点教学内容之一，在本章起承前启后的作用。

而功的概念比较复杂、抽象，故也是初中物理学习过程中的一个难点。

功是物理学中的重要概念，功是能量转化的量度，与现代生活、生产等有着密切的联系。

因此，在教学中应注重培养学生的推理能力和科学严谨的态度、注重获取知识的过程和方法，让学生了解物理思想，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，让学生的潜能在心情愉快、精神放松的状态下能够得到有效的释放和开发，所以我选择了运用多媒体来进行教学，主要体现在以下三方面：
1在课题引入上，利用多媒体从实例入手，引出功的概念。

2利用“想想议议”思考“是否做功”的图片，理解功的概念。

3联系生活中的实例，总结不做功的三种情况。

4关于公式W=F·S的理解。

要正确计算功的大小，首先应明确力是否做功。

公式中F、S即为功的两个必要条件。

初学功的知识时，教师通过多举例让学生分析、对比和讨论，使学生明确物理学中的“做功”是指符合一定条件的物理过程，不是一般意义上的劳动和日常实践活动，充分利用课本上的实例或补充事例，如：叉车举起货物、直升机救助遇险人员、推而不动、搬而不起等让学生分析是否有力在做功？更可让学生自举事例自主辨析，从而加深对功的概念的理解。

值得注意的是：公式中S表示受力物体沿该力方向移动的距离，有时跟物体实际移动距离不一致，可举例加以说明。

在本节课的教学过程中，我很重视知识的获取也重视知识的形成过程，让学生分组讨论探究，激发学生思考和参与的积极性，发挥学生的自主性，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生的认知结构在交流碰撞中得到完善和重组。

另外在问题的设置上注意知
识的层次，使学生在学习进程中时刻保持高昂的斗志、旺盛的精力、积极的情绪和浓厚的探究，尽可能为课堂教学增强活力。

在例题的设计上，既温故又知新，既考虑到问题的完整性和思维的多样性，以便取得良好的教学效果。

存在的问题：1要注意语言的规范性和准确性，避免口误和重复。

2正堂课的容量太大，要考虑到大部分学生的认知水平和学习能力。

3“判断物体是否做功”的练习应该前置，那样可以加深学生对做功的两个必要因素的理解，更符合学生的认知规律。

4“功的计算”部分应该让学生当堂亲自上讲台板书练习，教师及时纠正学生在操作过程中出现的问题。

理化生组***
2011年11月26日。