朱自清背影优秀教案及教学设计精选导语：《背影》是记实散文，写于1925年。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”以下是本人整理的朱自清背影优秀教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！朱自清背影优秀教案及教学设计【教学目标】知识目标1.掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。

能力目标1.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

2.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

3.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言，饱含深情的语言风格。

情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

【重点难点】1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

2.体会朴实的语言中所包含的深情。

【教学手段】1.朗读教学法2.研讨点拨法。

【教学用具】多媒体课件《背影》、Flash配乐朗读【教学课时】2课时【教学过程】一、预习检测1.检测字词迂(yū)腐颓(tuí)唐琐屑(suǒ) 晶莹(yíng)差(chāi)使狼藉(jí) 簌簌(sù) 赋(fù)闲游逛(guàng) 栅(zhà)栏举著(zhù)踌躇(chóu chú)交卸(xiè)奔丧(sāng)2.作者简介朱自清(1898-1948),原名自华，字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

中学课本节选的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

散文创作成就最高，笔法细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。

朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

3.作品简介《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前(1917年)，父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

二、导入课文：同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

(萨克斯管)三、整体感知1.默读全文，为文章划分层次：第一部分(1)：难忘“背影”---开篇点题。

第二部分(2--6)：回忆往事，描绘背影第一层：(2、3)交代家境(祸不单行)---为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层：(4、5)送行前(细心关照)----为写“背影”作铺垫。

第三层：(6)买橘告别(细致入微)-----细写背影。

第三部分(7)：再现“背影”------思念。

2.概括全文主要内容：《背影》作者通过离别时对父亲“背影”的刻画，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

四、感悟“背影”1. 本文是一篇回忆性散文，作者为什么要以《背影》为题目，换成其他题目(如：《回忆我的父亲》)效果会怎样?明确：背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”，生活的暗示，独特发现，使作者选择了这个最佳的表现角度。

“背影”是贯穿全文的线索，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。

“背影”意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。

如果换成《回忆我的父亲》就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。

2.本文以“背影”为线索，文章四次提到的“背影”分别出现在哪些段落?它们的作用有何不同?文中哪一次“背影”是写作的重点?明确：第一次：文章第1段。

开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次：在车站送别的场面中，第6段。

作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是本文写作重点。

表现了父亲爱儿子的深厚感情。

第三次：父子分别，看到父亲的“背影”，第6段。

儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

第四次：文章结尾。

儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

3.父亲的“背影”，是否让作者有所触动?表现在哪里?明确：表现是流泪。

第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。

这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。

”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。

第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。

一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。

第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。

追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊!这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。

4.四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?明确：第二、三次是实写，第一、四次是虚写。

实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。

虚写是对实写的感情的深化和升华。

四、质疑探究1.精读第6段，完成下面的表格，并回答问题。

衣着黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍体态肥胖走路姿态蹒跚、慢慢动作探、攀、缩、微倾年龄老年心态心里很轻松似的①父亲这样的穿着打扮在文章中有何作用?明确: A.可以看出父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头。

B.与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。

C.穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!②作者运用了一系列动词来表现父亲过铁道买橘子的情景，这些动词有怎样的表达效果?学习白描手法。

所谓白描，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。

明确：“攀”字表明无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身，向上需要力量，一个上了年纪的父亲，令人揪心。

“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

让儿子心情紧绷。

“倾”字生动形象的表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

作者看到的是一个艰难努力的背影。

③对父亲来说爬过月台是一件很艰难的事儿，父亲却“心里很轻松似的”，为什么?明确：攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的;为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足，体现父亲对儿子的爱。

2.文章中父亲的语言很简短、平淡，请画出文中对父亲的语言描写，体会其中的情感。

①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路?”明确：从表面上看父亲比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，展现出一位善良而又坚强的父亲。

②“不要紧，他们去不好!”明确：儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。

反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”明确：担心儿子，怕他渴，怕他累。

让读者看到一位慈父对儿子周到、细心的照顾。

④“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。

他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。

”明确：关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。

分别在即，今后天各一方，信可以减轻父亲对儿子的思念!第一句话表现出父亲对于儿子的真挚而深切的期待!事事为儿子着想。

依依惜别，十分留恋，希望再看上儿子一眼。

可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。

从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

小结：这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

4.文中第五段一连用了两个“聪明”。

你怎样理解这两个“聪明”的含义?明确：均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。

恨自己不理解父亲的深深的自责!第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“!”，感情是层层推进的!5.文末一声长叹：“唉!”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗?明确：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹;后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚!6.谈谈你对“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

”一句中加点字的理解，体会本文语言特色。

明确：“说定”不送，但后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。

“熟识”一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏。

“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。

这些词语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，用词朴实、自然，恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。

五、拓展延伸读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”!中国传统文化中“孝”字当先。

我们的父母为我们付出了太多太多了，他们日渐增多的白发，加深的皱纹，弯曲的脊背……，他们没有怨言，我们作为子女能无动于衷吗?希望所有的同学都能体谅父母，争做孝子。