15艾滋病小斗士
1.读一读，根据拼音和语境写出词语。
(1)bìnɡ mó()无情人有情，众人xié shǒu()献爱心。
(2)2019年2月6日，台湾高雄zāo yù()6.7级地震zāi hài()，多处楼房倾斜，甚至倒塌。
(3)面对tiān zāi()，要乐观坚强，在心中yùn yù()梦想的种子，拥抱灿烂的明天。
2.选出正确的字、音，用“”标出来。
(1)每个人都该有一(棵颗)公益慈善的(仁
任)爱之心。
(2)河滩上少年纤(xiān qiàn)夫那纤(xiān qiàn)弱的身影令人感慨万千。
(3)以“(艾爱)滋病感染者”为主题的纪录片《在一起》曾经在柏林电影节上得(děi dé)到了媒(méi móu)体的广泛关注。
3.选词填空。
纤弱虚弱微弱
(1)恩科西的身体非常()，随时可能死去。
(2)他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用()的声音不断向世界呼吁。
(3)他用()的声音说:“我……我……不行了。
”
1.恩科西感觉到生命随时可能结束。
恩科西依然在梦想未来。
(用关联词将两个句子合成一句)
2.每年的12月1日是“世界艾滋病日”，请为今年的世界艾滋病日拟一句宣传口号。
3.句子综合题。
(1)他竟然一直挺到了上学的年龄。
“竟然”可以用“”一词替代，“挺”字突出表现了。
(2)他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
①句中的一对近义词是:()——()
②用“不是……而是……”再写一句话。
③你从句中感受到了恩科西怎样的品质?
1.说恩科西是“艾滋病小斗士”是因为()(多选)
A.恩科西在得知自己身患艾滋病后不悲观消沉
B.面对可怕的疾病，他一直顽强与病魔作斗争
C.他时常关心和他一样患病的儿童
D.恩科西善于与敌人搏击，是勇敢的斗士
2.南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对灾难，恩科西就是榜样。
”“痛切”一词说明
了；“又”字说明，曼德拉说这句话的目的是
3.本课运用了(插叙倒叙)(根据提示选择填空)的手法，写小恩科西面对可怕的艾滋病，一边，一边
的事迹。
(一)课内阅读
恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。
他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
1.在选文中找出下列词语的近义词。
关爱()柔弱()
坚强()特别()
2.用简洁的语言概括选段大意。
3.一般人遇到“灾难”会痛不欲生，而恩科西特别珍惜活着的分分秒秒。
请展开想象举一个事例印证恩科西是怎样“坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病”的。
(二)课外阅读
口哨
张海迪
那时我整天躺在病床上，我的脊背上重叠着很长的刀口，我的腿、胳膊、脖子都动不得，我无可奈何地躺着。
我不知道还有什么能比躺在这种疼痛里更难过的事了。
我唯一的快乐就是听小鸟唱歌。
有一天，我对妈妈说:“我多想和小鸟一样唱歌啊!”妈妈说:“我来教你吹口哨，这样你就能和小鸟一起唱歌了。
你把嘴唇嘟起来，轻轻地吹，有一丝风吹过的样子。
”
我于是轻轻地吹，一丝细细的风从嘴唇中牵出，一个好听的声音散开来，很悠长，很柔和。
我反复吹着，开始是单音，后来我学会了由低音吹到高音。
再后来我就学小鸟叫。
于是，孤独的我找到了快乐。
春天来临，少女时代的我热情而活泼。
在鲁西北那片绿色的田野上，我又吹起口哨，我的口哨带着弧线从这边飘向那边。
我用欢快的口哨呼唤大白狗，它一听见我的口哨就会像一匹小白马，从村里热情万丈地飞跑到我身边。
看着大白狗在我身边亲热地摇头摆尾，孩子们脸上露出油然钦佩的神情，我说我们一起吹口哨吧。
于是田野上空仿佛飞来了一群百灵鸟……
晚风里，我的泪水涌出来。
我觉得口哨与歌声有区别，它给人更多的想象。
口哨与唱歌不同，无论什么歌，用口哨一吹便牵出一缕淡淡的忧伤和怅惘。
也许是我喜欢那些染着忧伤色彩的歌。
木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。
一天，我又一次躺在病床上，忽然我很想吹口哨，吹一支随着轻风飘远的歌，那个曾经孤独的我，总盼望吹着口哨病就好了……
1.在文中找出意思相近的三组词语。
2.文中画线句子的意思是。
3.细读短文，“少女时代的我”为什么选择“吹口哨”?
4.作者觉得口哨与歌声有什么区别?请用波浪线从短文中画出来。
5.张海迪的故事曾经激励了你们父辈一代的成长。
今天，你们能从她身上感受到什么呢?
艾滋病知多少
1.世界艾滋病日是每年的。
2.多选题:艾滋病不会通过以下哪些行为感染? ()
A.握手
B.拥抱
3.多选题:艾滋病不会通过以下哪些物品传播病毒?()
A.马桶
B.电话机
C.卧具
D.游泳池或公共浴池
E.空气
15艾滋病小斗士
字词训练营
1.(1)病魔携手(2)遭遇灾害(3)天灾孕育
2.(1)颗仁(2)qiàn xiān(3)艾
déméi
3.(1)虚弱(2)纤弱(3)微弱
句子闯关岛
1.尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。
2.示例:防治艾滋病，你我同参与
3.(1)居然恩科西顽强的意志力
(2)①悲观消沉②今天不是我值日，而是你当班。
③坚强乐观的品质。
重点突破吧
1.ABC
2.曼德拉很伤心，还伴有遗憾、惋惜的感情艾滋病已经夺去了无数人的生命激励人们在灾难面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士
3.倒叙顽强地与病魔作斗争关心和他一样患病的儿童
阅读小长廊
(一)1.关心虚弱顽强尤其
2.恩科西与病魔作斗争，关心患病儿童。
3.示例:恩科西每天都要服下大量难以咽下的药物。
他把吃药当作吃饭、吃点心。
他坚信，按时服药是可以战胜艾滋病的。
遇到和他一样患病的儿童，他鼓励他们开朗起来，告诉他们自己与病魔作斗争的经验。
(二)1.热情活泼忧伤怅惘坎坷泥泞
2.有很多孩子与“我”一道吹起快乐的口哨
3.因为病痛折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作，在百般无聊中，她只能以学口哨来排遣内心的孤寂，渴望身体能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
4.我觉得口哨与歌声有区别，它给人更多的想象。
口哨与唱歌不同，无论什么歌，用口哨一吹便牵出一缕淡淡的忧伤和怅惘。
也许是我喜欢那些染着忧伤色彩的歌。
5.从她那里我学到了快乐，学会了坚强地面对生活。
素养提升屋
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
1.12月1日
2.AB
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
3.ABCDE。