学会购物
教材第12页。

1. 结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。

2. 了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释。

3. 体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。

重点:运用百分数的相关知识解决问题。

难点:综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

课件。

师:现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式?
生1:打折销售。

生2:有奖销售。

生3:返券或返现金促销。

……
师:同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢?这节课,我们就来研究购物问题。

【设计意图:联系实际生活,导入新课,激发学生探究的兴趣】
师:请仔细读题,说说你想到了什么?(课件出示:教材第12页例5)
生1:已知A商场打五折销售,妈妈要买的裙子标价是230元,这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%,列式为230×50%=115(元),也就是说,如果现在在A商场买这条裙子需要115元。

生2:我们只有知道了“满100元减50元”的意思就是在总价中取整百元部分,每个100
元减去50元,不满100元的零头部分不优惠,这样才能算出在B商场买这条裙子需要多少钱。

生3:因为B商场的优惠要求是满100元减50元,妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元,所以减去的是2个50元,即50×2=100(元),那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130(元)。

师:你会建议妈妈去哪家商场呢?
生:115元<130元,显然是A商场更便宜些,应该建议妈妈去A商场买更省钱。

师:由这件事你想到了什么?
学生可能会说:
·看起来满100元减50元不如打五折实惠,但如果总价能凑成整百多一点儿,也就相差不多了。

·以后我要陪妈妈购物,帮妈妈算账。

……
师:通过计算比较一下几种购买方案,才能知道哪种销售方式比较便宜。

所以,购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。

【设计意图:创设与日常生活贴近的情境,引导学生探究解决问题的方法,培养学生合理购物的意识】
师:大家可能有不同的想法,但是,我们还是小学生,不能单独参与较大的或较贵重的商
品购买活动。

如果要做,也要在大人的带领下去做。

学会购物
1. 购物在学生日常生活中是经常遇到的,这节课正是把现实生活中常见的各种促销策
略融入教材,通过几个情境的展示以及几个问题的讨论,让学生综合运用数学知识来分析不
同情况下各个商店的优惠策略,从而择优选择。

于是在教学中,我有意识地为学生创设了良好
的数学交流活动情境,将死板的数字赋予贴近学生生活的含义,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中综合利用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,主动选择对自己最有
利的策略来解决问题。

让学生在学习过程中始终处于问题冲突中,处于兴奋、愉悦、渴求的
心理状态,注重学生的情感与态度,知识与技能的形成和发展。

2. 课堂中,让学生在自主探索中学会观察、分析,学会应用,使每个学生都有表现的机会
和获得成功的体验,始终以一种愉悦的心情去学习。

在解决问题中,对学生进行拓展引导,鼓励学生用不同的方法解决问题,激励学生的发散思维,并引导学生在多种方法中进行选择,体会对比择优的策略。