①我们通过什么办法来研究射线的性质？
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②你观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？
③如果 射线， 射线都是带电粒子流的话，根据图判断，他们分别带什么电荷。
学生分组讨论，回答问题。
①在射线经过的空间施加磁场
②射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，说明其中的两束射线是带电粒子。
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三、课堂小结：
4、作业：
五、板书设计：
教学反思
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③在射线经过的空间施加磁场，射线会分成三束，其中有两束发生了不同的偏转，说明这两束_____________，另一束不偏转，说明_____________。这三种射线叫_____________、_____________、_____________。
2.射线到底是什么？（讨论）
把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示：（投影）思考与讨论：
教学方法：
自主学习合作分组讨论
教学过程：
1、新课引入
二、进行新课
1.天然放射现象
（1）通过阅读课本65页内容，完成下列问题。
①物质发射射线的的性质称为放射性。元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象，具有放射性的元素称为放射性元素。
②放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于83的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于83的元素，有的也具有放射性
2中子：1932年，查德威克发现中子。中子不带电，质量
3核子：质子和中子的质量十分接近，统称为核子，组成原子核
4电荷数：原子核所带的电荷总是质子电荷的整数倍。通常用这个整数表示原子核的电荷量，叫做原子核的电荷数。用Z表示。
原子核的电荷数=质子数=核外电子数=原子序数
5质量数：原子核的质量等于核内质子和中子的质量的总和，而质量的整数倍。这个倍数叫原子核的质量数。用A表示。
③根据左手定则，可以判断 射线是正电荷， 射线是负电荷。
如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？
带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，也能判断三种射线的带电性质，
再次阅读课本内容，填写下列表格。
三种射线的比较
种类
组成
速率
贯穿本领
电离本领
射线
氦原子核
0.1c
最弱
很强
电子
高速电子流
教师课堂教学设计：总课时第20课时2018年3月12日
个人观点
备课人：王战省
教学目标：
（1）了解天然放射现象及放射性元素的概念
（2）知道三种射线的本质，会通过磁偏转或电偏转区分三种射线的带电性质。
（3）知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。
教学重难点：
重点 ：天然放射现象中三种射线的特点
难点：三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们
原子核的质量数=核子数=质子数+中子数
6原子核的符号表示： 表示原子核，X：元素符号；A：核的质量数；Z：核电荷数
7同位素：
A定义：具有相同质子数而中子数不同的原子，在元素周期表中处于同一位置，因而互称同位素。
B性质：原子核的质子 数决定了核外电子数目，也决定了电子在核外的分布情况，进而决定了这种元素的化学性质，因而同种元素的同位素具有相同的化学性质。
0.99c
较强
较弱
γ射线
光子流
C
最强
很弱
过度：通过第一部分知识的学习，我们知道射线来自原子核，这说明原子核是有内部结构的。下面我们来学习第二部分内容
3.原子核的组成
自学阅读课本66页至67页内容，回答以下问题：
1质子：1919年，卢瑟福通过 粒子轰击氮原子核，发现质子。质子带正电荷，电荷量与一个电子所带电荷量相等，质量 。