部编版二年级语文上册第四单元
10 《日月潭》教学设计
【教学目标】
1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。

会简单的看图说话。

2.能正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】
1.识字、写字。

2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

【教学难点】
通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。

【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片）
你们知道我们还经常怎样称呼它吗？（宝岛台湾）
它属于哪个国家呢？（中国）
在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？（日月潭）
你们想不想去日月潭看一看呢？
2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片）
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。

（演示第5-9张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

mínɡ shènɡ jì yānɡ lì
名胜迹央丽
huá zhǎn xiàn pī
华展现披
hú rào wéi shènɡ dǎo yǐn
湖绕围胜岛隐
yuē shā tónɡ jìnɡ yǐn kè
约纱童境引客
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“胜”的偏旁是“月”
“迹”的偏旁是“辶”
“披”的偏旁是“扌”
“现”的偏旁是“王”
（3）指导生字的笔顺。

以“迹”、“展”为例指导。

2. 学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

环绕茂盛倒映建筑
清晰朦胧轻纱名胜古迹
三、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片）
这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的
不同景色。

2.给文章划分层次并概括大意。

（演示第11张幻灯片）
第一部分（第1自然段）：讲日月潭的地理位置。

第二部分（第2自然段）：讲日月潭名字的由来。

第三部分（第3、4自然段）：讲日月潭清晨和中午时分的景色。

第四部分（第5自然段）：总述日月潭风景秀丽，吸引了许多中外游客。

3.研读第一段，走进日月潭。

（演示第12-14张幻灯片）
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台湾省中部的山区。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（1）日月潭是哪个国家的？
（2）日月潭在哪呢？（在台湾省中部的山区。

）
（3）它是一个什么样的地方呢？（是我国台湾省最大的一个湖。

）
湖：四面都有陆地包围的水域称为湖。

（4）那里风景怎么样呀？（群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

）环绕：在四周构成圆环，构成弯曲或圆形边界。

茂盛：形容草木长得茂盛繁密。

名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。

4.接下来我们一起来看一看日月潭这个名字是怎样得来的。

（演示第15-18张幻灯片）
日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（1）“日月潭很深，湖水碧绿。

”这句话说明了什么？（日月潭是一个深水湖，湖水很清。

）
（2）湖中央的小岛是什么岛？（光华岛）
中央：中心的地方。

（3）光华岛在湖中央起了什么作用？（小岛把湖水分成两半。

）
（4）分成了什么样的两半呢？（南北两半）
（5）南北两半分别叫什么呢？（月潭和日潭）
（6）为什么这样叫呢？
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

这里运用了什么修辞方法？分别把什么比作了什么？
比喻。

把日潭比作了太阳，把月潭比作了月亮。

（7）我会说词语
（圆圆）的太阳（弯弯）的月亮
（清清）的湖水（红红）的脸蛋
5.我们知道了日月潭名字的由来，那么它的早晨会是什么样呢？（演示第19-21张幻灯片）
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（1）在清晨，你还会看到什么景象？
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

晨星：早晨还没有落下去的星星。

隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

倒映：人或物得形象倒着映在水面上。

（2）同学们，你们这时候是什么感受呢？
感觉空气很清新，湖水很清澈，感受到了秀丽的景色。

6.课文接下来向我们介绍的是什么时候的景色？（演示第22-27张幻灯片）
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

（1）当中午的时候会怎样呢？
整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

清晰：清楚，明晰。

（2）下雨时会出现什么样的景色呢？
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

朦胧：模糊，看不清。

这句话用了什么样的修辞手法？
把什么比作了什么？
把蒙蒙细雨比作了轻纱；
朦胧的景物比作了童话仙境。

（3）同学们，这里写日月潭清晨和中午时的景色是按照什么样的顺序来写的？
时间顺序：是按照事情发生的时间先后顺序来介绍人物、景物的发展顺序。

（4）同学们，这时你们又是什么样的感受呢？
日月潭亦真亦假的变化让人感到非常美妙。

7.日月潭的风光是什么样的呢？（演示第28、29张幻灯片）
（1）从哪句话可以看出来？
吸引了许许多多的中外游客。

（2）同学们，面对这样美丽的日月潭，你们是什么感受呢？
要去日月潭看一看；要保护环境，留住大自然的美丽；让台湾早日回到祖国妈
妈的怀抱。

四、归纳总结（演示第30张幻灯片）
学习了《日月潭》这篇课文，你有什么感想？
本文通过描写日月潭的秀美风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，我们多么盼望台湾能够早日回到祖国母亲的怀抱啊！我们相信在不久的将来，一定能迎来祖国的统一。

五、课堂练习（演示第31、32张幻灯片）
1.我会扩词。

迹（痕迹）（印迹）
名（姓名）（名字）
胜（胜利）（胜出）
2.我会读。

群山环绕名胜古迹点点灯光
树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨
六、作业布置（演示第33张幻灯片）
1.带感情的朗读课文背诵第2-4段。

2.完成课后习题。

七、本课小结
《日月潭》这篇课文向我们讲述了日月潭的地理位置、名字的由来以及在不同时间的景色。

日月潭是大自然留给我们的杰作，我们一定要爱护它，保护自然环境，留住大自然的美；同时，我们也期盼台湾早日回归祖国母亲的怀抱！
八、板书设计
九、教学反思
《日月潭》一课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。