在数学教学中如何实施素质教育
在新课程改革的背景下，如何有效地实施素质教育，也成为值得每一位教育工作者探索与思
考的具体问题。

数学教育在各门学科的教学中具有它本身的特点，只要我们充分尊重学生的
主体位置，注重发掘学生的潜能，就一定可以真正全面提高学生素质，促进学生全面发展，
积极成才。

下面笔者就结合多年从事数学教育的经验谈谈初中数学教学中的素质教育。

一、将德育教育贯穿于数学教育之中，让德育重放异彩
《义务教育教学数学课程标准》强调指出：“结合数学内容对学生进行思想品德教育”，因此
在数学教学中，教师应该加强对学生进行社会文化素质的教育。

1.爱国主义教育。

在数学教学中，通过我国古今数学成就的知识培养学生的爱国主义思想。

现行义务教育教材中，有涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授
有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

通过教材中的有关内容，编拟既联系实际又有思想性的问题，反映我国社会主义制度的优越性，改革开放政策的
正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地热爱社会主义制度，热爱祖国
的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国繁荣昌盛而献身的精神。

2.辩证唯物主义教育。

辩证唯物主义主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一
的观点、运动变化的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。

中学数学本身就蕴含着丰富
的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。

在教学中，
如果能注意挖掘这些因素，自觉地运用唯物主义辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让
学生领悟数学的内在联系。

这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又利于
培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观奠定基础。

3.学生良好行为的教育。

学生的良好行为主要指良好的学习态度和良好的学习习惯。

数学教
育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的
行为方式，包括正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用。

所以
培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作中的一项基本任务和重要目标。

4.加强数学审美的素质教育。

美能使人兴趣盎然，诱发强烈的求知渴望。

数学是一种科学美，集中表现为简洁美、相似美、和谐美（统一美）、奇异美等方面。

加强审美教育，既可提高
学生的审美能力，完善个人综合素质，又可以改变数学学习过程中的枯燥乏味，并激发学生
学习数学的兴趣。

教师要充分发掘蕴含于数学中美的因素，多方面、多层次地让学生感受数
学美、自觉接受美的薰陶与教育。

二、注重学生的心理品质教育
在数学教学中加强对学生心理品质教育，则会真正让学生“学会学习”，最大限度地调动学生
学习的主动性与积极性，激发学生的思维，发挥学生的聪明才智。

1.教会学生数学思想方法。

思想方法是数学思想和数学方法的总称。

数学思想是对数学知识
与方法形成规律的理性认识，是解决数学问题的根本策略。

数学方法是解决数学问题的手段
和工具。

数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。

因
而数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。

现行教材中蕴含了各种数学思想和方法，在教学时，我们应挖掘出数学基础知识所反应出来的数学思想和方法。

设计数学思想和
教学方法的目标，结合教学内容适时渗透、反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

2.思维能力的培养。

数学是思维的体现，从这一角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段，我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。

在教学中，我们
尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维品质有明确的目的方向，又有自己的见解，既有广阔的思路又能揭露问题的实质；敢于创新，又能具体问题具体分析。

在教学中，
教师注重引导学生灵活运用知识的基本技艺，发展学生的发散思维，提高解题能力、激发创
造性。

只有在不依常规、寻求变异、多方面、多角度的锻炼中，才能让学生养成观察、分析、探索、猜想等良好习惯，从而促进学生成才。

三、注重数学的应用教育
《数学课程标准》明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用
数学的意识。

”由于受传统应试教育的影响，数学应用一度被冷落。

新课改以后，数学的应用意识才得以恢复，才不至于将学生的创造力扼杀。

因此，在数学教学中，笔者强调发挥数学
在解决实际问题中的作用，并有效利用学生所熟悉的生活、生产和科技方面的实际问题，培
养学生把实际问题抽象成数学意识。

同时，有关计算机的广泛应用，我们还需要培养学生建
立数学模型的能力，这样既可激发学生的学习兴趣，又可使得数学在实际生活中得到广泛的
应用，使数学继续占有一席之地。

总之，素质教育的实施是一项宏伟的工程，同时又是一项艰巨而长期的任务。

广大的教育工
作者只有不断实践、探索，在教育教学中全面实施素质教育，寻找实施素质教育的最佳途径，莘莘学子才能获得完整、健康的素质教育。

我们的教育才会迎来灿烂的春天。