我所理解的学生核心素养
非常感谢市教研院给我了这次学习机会，聆听了孟凡杰副厅长，温恒福教授和孔云范副局长的讲座，他们渊博的知识使我钦佩，他们忧国忧民的意识使我尊敬。

最重要的是这两天，经过他们深入浅出的讲解，使我对学生核心素养这个理念由不知到有一些深入的了解。

．吃透核心素养的内涵
1．核心素养的提出
想要探究什么是核心素养？先要知道什么是素质教育？它是指一种以提高受教育者诸方面为目标的教育模式。

素质教育中的“素质”，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在，相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。

但西方国家的“素质”大多是指先天本身的特征。

为和世界教育概念相一致, 改为“素养”, 其实和以前所提出的素质教育是不相违背的。

“核心素养” 被置于落实立德树人目标的基础地位，是在2014 年，在教育部颁发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，所谓的“核心素养”就是最为关键，最核心，最重要的素养。

为什么要研究学生的核心素养？因为世界科学技术不断地取得进步，知识结构发生了深刻的变革，学习的内容，方法，策略也在改变。

而且核心素养是适应个人终身发展所需要的必备品格和关键能力。

融
入主流社会和充分就业所必需的素养的集合，这些素养在现在社会中，为儿童和成人过上有责任感和成就感的生活所需要的，社会当前和
也为适应
未来技术变革和全球化挑战所需要的。

每个国家，包括中
国，都希望培养出更优秀更出色的公民。

因为科学技术的竞争说到底其实是人才的竞争。

中国教育家也都在研究培养学生的核心素养，它是中国教育改革的关键，是新课标的源头，是中高考评价的核心，是使之成为中国特色的社会主义合格建设者和可靠的接班人基本保障。

我认为其实也就是说，学生的核心素养就是他们的共同素养，是所有学生在教育阶段都应该具有的，最关键最必要的素养。

2．核心素养的内容
根据各国的国情，每个国家提出的核心素养的内容也不尽相同。

我国学生核心素养的提出，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

我国学生的核心素养,共9项25小
项。

社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。

二．英语学习中学生核心素养的培养
培养学生的核心素养是培养人的最基本的生活和生存的素养，绝对不是一朝一夕的事情，是全社会，全国，整个教育界都努力为之奋斗的目标。

事实上，我们现在的教育仍是教师和学生，都在一节一节课的讲解知识点，反复操练习题填满了学生和教师的整个时间和空间。

所以我们都不能像以前应试教育一样，向学生不断灌输知识，使学生成为知识的奴隶，急功近利，追求短期效应。

“十年树木，百年树人”，所以我们都需潜下心来，为学生，为教育，讲科学，搞研究和提方法。

各个阶层的教育机构和学校都不要规避自己的责任和义务，只要是对学生身心健康发展有利，只要是对教育起到正面积极的促进作用，就放手大胆去做，也鼓励教师这样去做，为学生个性的发展形成和提供优良的环境和氛围，给予学生潜移默化的影响，春风细雨，润物无声。

我作为一名英语教师，要不断学习，通过阅读教育教学书籍，提高自身素质，逐渐拥有培养学生核心素养的能力，同时向老教师求教, 他们的教学经验和教育学生的案例都是弥足珍贵的；还有向学生学习，放学会放下师者的架子，认真倾听学生的心声。

课后要多反思, 走出只向学生教教材，教课本中的知识点，要扩大英语阅读量，找一些学生喜欢，贴近学生生活实际，了解外国西方文化的语篇。

从自我做起，使自己的课堂，联系学生，提高满足学生的求知意识，关注学
生的科学价值观，同时渗透积极的情感，提供给学生如何去表达情感治愈自己情感的方式和方法，给学生美的感受，爱的教育，放飞学生的心灵，感到学习的快乐，为学生的终身学习英语奠定坚实的基础。

并且要积极热情地去做，因为我一份热情，就会少一些埋怨，多一些正能量。

还要持续去教学。

有一个故事讲得好，有两种人会达到成功
的彼岸，一种是雄鹰，一种是蜗牛。

慢吞吞的蜗牛如我，只要认准了方向一学生的核心素养，我就会沿着这个方向一直认真努力前行。

这是我学习之后一些粗浅的认识，只是学习了一些知识，但还没能上升
到一个更高的层次，希望我能够在培养学生核心素养方面有一
个突破，也希望市教研院能够多给我这样的学习机会，使我不断的提高。

再次感谢!。