《日月潭》第二课时教学设计
教学目标：
1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2.理解描写日月潭景色的句子，想象出那里的美丽景色。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

教具准备：
课文朗读的录音及日月潭美景图片。

教学过程：
一、简介日月潭
1.出示课件日月潭。

请同学们说说是什么地方？对于日月潭你知道些什么？
2.教师介绍：日月潭是台湾省著名的风景区之一，是玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的。

日月潭的景色有什么特点呢？我们一起随作者去看看。

二、听录音，读课文
谁能用书上的词句来概括日月潭的景色特点？（板书：风光秀丽）
过渡：我们就一起去体会日月潭秀丽的风光。

三、学习课文
1.读第一自然段。

思考：日月潭在什么地方？你还读懂了些什么？
过渡：这里的景色美，连名字也起得美，那么“日月潭”这个名字是怎么来的呢？你从哪儿知道的？
2.学生读第二自然段。

画出日月潭名字来历的句子。

（1）读画出的句子。

（2）理解每组两个句子意思有什么不同。

湖的北边像太阳，叫日潭。

湖的北边你圆圆的太阳，叫日潭。

湖的南边像月亮，叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

过渡：要是清晨或中午，或赶上雨天时，你来到日月潭，那里的景色更令人赞叹。

不信，我们去看看。

3.学生用自己喜欢的方式读第三、四自然段。

你喜欢什么时候的日月潭，为什么？
4.请有感情地朗读第五自然段，告诉所有的人日月潭有多美。

四、总结
师：学了这篇课文，你想对台湾小朋友说点什么？
生甲：欢迎台湾的小朋友到大陆来看看，这里有繁华的都市，美丽的山川。

生乙：我想到台湾来和你们玩，欣赏一下祖国宝岛台湾的美景，和你们交朋友。

生丙：我们本来就是一家人，希望你们劝你们的家人和身边朋友，为早日实现两岸统一做出贡献。

只有这样，我们的祖国才会更加富强、更加美丽。

师：老师也希望你们的愿望早点实现，我们大家一起共同努力吧！
五、作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.把能搭配的词语用线连起来。

碧绿的月亮薄薄的树木
弯弯的太阳茂盛的小岛
圆圆的湖水美丽的雾
3.照样子，写句子。

例：日潭像太阳。

日潭像圆圆的太阳。

（1）湖中央有个小岛。

（2）树上结满了果子。

童年时，家是一声呼唤。

那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。

放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起，天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，听见焦急的父母在四处：“回家了，吃饭了。

” 这样的声音伴着我的童年，月复一月，迄今仍在我的耳畔回响。

我常常在思考“家”究竟是什么？有人说：家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。

是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光…… 还有人说：家是风雨中的一间小屋，家是大雪天里的一杯热酒，家是一次次失败后的鼓励……
家是忙碌奔波疲惫时。

最想回去好好休息的温床。

家是在外面受委屈回来后，可以痛痛快快哭一场而没人笑你软弱的地方。

家是日行千里夜走八百后。

离你最远却始终与你记忆最近的画面。

无论你的人生是如何的辉煌或者是落魄。

家。

永远是你最牵挂的地方。

太平时，家是一座博物馆，又是一个加油站。

家里的一本书一封信一帧照片，都可以引出一段属于你们家的故事，流传天南与地北；一把茶壶一顶帽子一把椅子，都储存着家的文化传统和信息，绵延一代又一代。

家，一个多么温馨的港湾，承载了多少人的梦。

烦恼的时候，想到它，豁然开朗；忧郁的时候，想到它，微微一笑；沉闷的时候，想到它，如释重负。

家，简简单单的一个字，却包含了太多，只有亲情才是无法泯灭的永恒。

自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。

“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，是离人几行情泪。

”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。