觉呢？”（是不是看到衣服上有很多不同的纹理）
设计理念：让学生从身边发现肌理，从身边的发现进入本课 学习的角色。
导入课题和肌理概念：肌理是物体表面的纹理。
活动一：触手可及
A、出示一件包装好的精美盒子（图1），让学生通过 亲手触摸猜一猜里面装的是什么，猜完并拿出实物 ，讲讲触摸的感受。（图2）
【设计意图：通过猜一猜，创造一个悬疑情境， 激发 学生的探究意愿。并通过观察和触摸让学生感受物 体的肌理。】
肌理与应用
七年级下册 第三单元 源于自然的启示
一、说教材
教材分析
本课主要通过对肌理视觉材料和肌理艺术作品的欣赏 分析，了解肌理在艺术创作中的应用表现，让学生进一步 学习肌理在艺术创作中独特的表现形式，了解运用材料制 作肌理效果及其方法，让他们在动手实践过程中，获得操 作经验和艺术创作乐趣，增强对艺术的感觉悟力和审美体 验。本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性。这一课 教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣 赏肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理 ，利用丰富的媒体资源，把肌理的自然美、艺术美，呈现 在学生面前，提升学生的欣赏水平，进一步认识和理解美 术在社会生活中的地位。
活动三：大家一起来
尝试选用一种或者多种手法，小组合作制作一幅人 造肌理的美术作品。
作品展示与评价
设计意图：这一活动是本课学习的难点，通过 上一环节的欣赏、示范，学生对制作的肌理进行联 想，激发创作欲望，将肌理综合表现为一幅主题鲜 明和富有美感的肌理作品，并通过自己给作品命名 、同学互评等不同的评价方式，感受只有通过自己 的创作，同学互评，才能提高感悟能力、表现能力 和创新能力。
• 重点、难点
• 重点：激发学生学习情感，能利用和 掌握不同的肌理效果来创作。
• 难点：引导学生认识肌理的美和特点， 有针对性地表现作品。
二、说教法与学法：
教法：讲授法、演示法、引导法 学法：观察法、问答法、讨论法、实验法 活动方式：小组活动与个体活动相结合。 教学模式：观察分析——交流认识——动手探
索——欣赏分析
三、说教学过程
教具：各种材料（树皮、树叶、石头 、贝壳等）、范作、多媒体等；
学具：课本、各种表面粗糙的物品， 绘画工具。
导入课题 看看自己或身边同学的衣服，后摸下自己身上的衣服
。
1、问“同学们，衣服触感怎么样呢？是毛糙的硬梆梆的还 是光滑的柔软的呢？”
（学生回答问题1） 2、问“请大家想一想为什么不同的衣服会给我们不同的感
小结
通过提问引导的方式，今天这节课大家 知道了什么呢，学会了什么呢？应该怎么应 用？（引出课后扩展）
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课后扩展
绘 画 中 的 应 用
服 装 设 计
工
广
艺
告
设
设
计
计
工
艺
流
品
动
设
色
计
彩
举
形例成的 Nhomakorabea独
特
肌
理
玻璃烟灰缸设计
封 面 设编 计织 举毛 例线
形 成 的 独 特 肌 理
B、展示肌理图片
斑驳水迹形成的独特肌理 • 线材拓印形成的独特肌理
巧用木板纹理
• 拓印法
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抗 水 法
•
吸 附 法
用课件显示肌理图片，让学生观察并讨论，说出 是用什么物品制作、怎样制作。
【设计意图：通过图片的展示和学生的讨论、说 出是用什么物品制作、怎样制作。
通过学生回答、教师的引导，简单地介绍课本的 几种制作肌理的方法（拓印法、抗水法、吸附法 ）。 】
（一）教学目标：
• 知识目标：使学生了解肌理的普遍性和制 作方法。
• 能力目标：能对肌理艺术作品进行分析研 究，尝试用抗水、吸附、拓印、等其它方 法把各种不同的肌理效果表示出来。
• 情感目标： 培养学生感受美、创造美的兴 趣，增强学生热爱大自然美的情感
（二）、学生分析
七年级的学生好奇心，好胜心强，想 像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常 感兴趣，小学教材中有所涉及，有些学生 还曾经进行过某些肌理的制作，但对于如 何将制作的肌理运用于实践，将它表现为 一幅有主题且有美感的作品，还需要在老 师的想象引导和技巧指导下在实践中提高 。