谈谈如何培养学生积极的情感态度
内容摘要：情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或者间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。
积极向上的情感，活泼开朗的学习活动，获得更多的学习机会，强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，坚强的意志和强烈的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
关键词：情感态度英语教学
情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或者间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。
积极向上的情感，活泼开朗的学习活动，获得更多的学习机会。
强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，坚强的意志和强烈的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。
比如，过度的害羞的心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动。
过度焦虑和胆怯的心理不利于学生大胆地利用外语表达自己的语言知识和语言技能。
所以，作为身处教育前沿阵线的英语教师，要充分调动学生学习过程中积极的情感因素，并用其完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果。
那么，如何调动学生积极的情感因素呢?
一、教师自身首先要具备积极的情感因素
教师要具有饱满的工作热情和富有感染力的良好性格，这样才能
以情激情，以情动情。
在师生关系中，情感有着巨大的凝聚力，学生尊重和喜爱有教学激情的老师。
尤其是课堂45分钟，教师精神百倍，情绪高涨，课堂就会洋溢出师生思维和情感交际互动。
相反，教师有气无力，面无表情，听者必是死水一滩。
二、教师要做到语言美
语言教学尤为重要。
美的语言使人产生愉快的情绪。
做到语言美。
首先要简洁，清晰，语言要抑扬顿挫，轻重缓急。
一节课或一次讲话从头到尾一个音符肯定会令人感觉乏味，枯燥，让人昏昏欲睡。
其次，要有一口流利的普通话和漂亮的英语口语。
这样，在语言教学中就能充分地表达感情。
若能加上一些优美的词语和诙谐幽默的语言，就更是锦上添花。
三、教师要善于运用表扬与鼓励
我这里所说的表扬和鼓励，是指把它当成一项日常工作，随时对学生一点一滴的进步加以肯定。
而且，不只是对成绩好的同学加以表扬与鼓励，而是对各个层次的学生都这样做。
这样做是很必要的，因为人的行为受自我意象的直接影响。
自我意象好的人往往学业、事业会成功，而自我意象不正确的人往往失败。
自我意象不正确导致失败，失败更加强了原来的自我意象。
这种错误的自我意象会使一个学生的学习一落千丈，是阻碍学习进步的大敌。
作为教师，要帮助学生改变自我意象，要改变自我意象，教师的表扬与鼓励是很重要。
一个人在形成自我意象时，往往以别人对他的看法为依据。
所以为了不使一些学生一蹶不振或自暴自弃，我们要抓住他们的点
滴进步加以表扬或鼓励，使其情绪保持在积极，主动，向上的状态。
四、变应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的评价
传统的英语教学评价过于注重终结性评价。
评价的内容侧重对单纯的语言知识结构的考察，重结果，重成绩，重差别与淘汰。
学生成绩一旦不理想，他们便会感到焦虑，自卑和自责，学习的自信心也会因此受到严重打击，部分学生甚至会“谈考色变”。
新课程改革倡导对学生学习过程进行形成性评价。
通过对学生学习过程中所表现出来的兴趣，态度，参与活动的程度进行评价，教师可获得可靠的教学反馈信息，同时对学生的全面发展也起到诊断，激励和强化的作用。
形成性评价强化评价的诊断与发展的功能，淡化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，淡化评价的内在诱因和压力作用。
在评价过程中，学生能看到自己的进步，体验成功，也能体会到新的评价方式所带来的快乐。
五、建立良好的师生关系
师生关系是“学校社会”中的人际关系。
处理好这个关系，是保持教学可以正常进行的重要条件，因为教学过程是师生间相互作用和影响的过程。
在此过程中，教师把自己的思想品格，敬业精神，教学态度，进取信心传导给对方，影响着对方的学习行为。
所以，师生关系直接影响学生的学习效果与人格的形成。
建立良好的师生关系可以从一些几方面做起：
1、多与学生接触，加强相互了解。
给学生一种信赖感，这是了解学生的前提，而了解每一个学生是建立良好师生关系的开始。
为
此，教师应利用翻阅学生档案，家访，与其他任课教师交流多了解每个学生，教师要使学生感受到教师是他们的朋友。
2、发现并排除学生在学习过程中出现的种种情感障碍。
如焦虑和抑制，焦虑会使学生陷入紧张，害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中，进而导致学生课堂注意力不集中。
抑制也是类似焦虑的一种消极因素，教师要帮助学生树立学习自信心。
3、在课堂上营造一种有利于英语学习的气氛，要引导学生由被动学习变为主动参与。
课堂活动形式要多种多样。
4、教师在自己的教育活动中应充分体现教育的民主性。
对学生进行有区别的教学，做到因材施教。
同时，要注意听取学生的意见和对问题的分析及看法。
老师不仅应该是良好的导师，能及时有效地提供帮助，而且应是一个热心，耐心的听众，还应是一个谈得来的朋友。
5、关注学困生。
从一些细小的事情上使他们感受到老师的关心。
六、结束语
由此可见，提高英语教学水平，提高学生学习英语的兴趣从而提高素质教育是从情感教育的培养开始的，就像我们以往所说的，一个老师的课讲的再优秀、再有调理，如果学生不愿意听，他的课堂教学效果能好吗?只有他们有了积极的情感态度才会更好的学习。