师：刚才那个同学在回答的时候虽然有些地方表述的太简单，但意思还是正确的。具体的操作我们看大屏幕。
师：知道了申请邮箱的四个步骤，那你们能否用上节课所学的知识来画出这道题的流程图呢？
师：指导
师：刚才看了一下大家的流程图，发现大部分能完成，但是还存在一些问题，先请一个同学上来将它的流程图画在黑板上，然后大家来找找看它存在什么问题？
顺序结构程序设计
一、背景信息
科目
信息技术
所选教材
浙江教育出版社
适用年级
九年级
所选课题
顺序结构程序设计
建议课时
1课时
本案例为第几课时
第1课时
二、教学设计
教学目标
知识目标
了解顺序结构程序设计的概念
技能目标
1、通过对申请电子邮箱和安装常用软件（顺序结构）过程的描述，学会画顺序结构流程图
情感目标
教学内容分析
三、教学策略
教学方法：
引导法、直接讲解法、自主探究法
教学流程图
四、教学资源准备
教师准备
1、能够上因特网的多媒体网络教室
2、顺序结课堂环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
师问：你们一天三餐的顺序是怎样的？
师问：它是不是按一定的顺序进行的？
生答：早餐、中餐、晚餐
生答：对，时间规律
由大家每天都在做的事引出，相对学生较容易理解
任务引出
师：对，事情的发展总是按照一定顺序来进行的。这种事物发展的顺序反映到程序设计上，就是一种顺序结构。
任务的实施
师：那你们还记得八年级的时候邮箱申请过程吗？
师：看来有的同学已忘记了邮箱的申请过程，下面我们请还记得的同学陈述一下操作过程。
生：个别同学将自己的E盘共享，并在黑板上写上机器号。
生：安装QQ软件。
生：一部分画流程图，一部分完成课后练习
生：将流程图画到黑板。
由于学生对聊天特感兴趣，所以让他们安装QQ软件一定注意力会高度集中。
通过这种方法帮助那些不会下载的同学，这种不但节省时间也发扬了同学间的互帮精神。
进行分层，以免有部分同学没事做。
学生作品的点评
根据黑板上的流程图，请一个学生进行点评，然后老师进行补充，最后得到最完整的顺序结构。
通过让学生点评，也许会让点评的学生将自己的问题暴露出来，这样有利于解决共病，同时最后让老师补充，可以理顺关于顺序结构的思绪。
拓展，小结
教师：通过今天的操作，大家对顺序结构都有了一定程度的了解，但一部分同学还存在一定程度的欠缺，下面布置一下作业，要求水平不好的只完成流程图，水平好除了画流程图，还要编程。
师：现在大家都能画邮箱申请的流程图了，那么你们能否画出软件安装的流程图。
师：为什么？
师：既然大家都没有安装过，下面我给你们一个机会。我们大家一起来安装一下QQ软件。
师：指导操作困难的学生。
师：老师看了一下，发觉有的同学已经把QQ软件下载下来了，有的还没有，由于时间关系，能否请已下载的同学将它的东西共享一下，并将自己的机器号写到黑板。
作业：P13随堂练习2、3
通过拓展，在巩固水平好的学生基础上，也可以让水平差的学生有更多的思考时间，以此来拉平差距。
六、教学反思
本节课的知识点与上节课的知识点是紧密联系的，由于上节课顺序结构已有一定的接触，再加上本节课的内容是最基本的结构，所以学生掌握的还好，但是在安装程序的过程中，由于一部分学生平时没有机会接触电脑，所以有的连怎么找所需的软件也不知道，更不要说安装了，后来通过共享别人已下载的软件，虽解决了一部分，但对于操作水平差的学生还是不能解决问题，所以在以后的教学中对学生的动手能力还要加强。
师生共同查找问题，并提出解决办法。
生答：记得或不记得。
生答：登录到要申请邮箱的网站；单击“注册”；输入用户名、密码及其他信息；确认用户注册成功。
生：画流程图
生：将流程图画到黑板上。
通过这种一步步引入的办法，可以让学生逐渐将流程图印入自己的脑中。
通过大家共同问题的过程，实际上也让学生重找一遍自己的问题，在解决别人问题的同时也解决了自己存在的问题。
教学重点
顺序结构程序设计及画流程图
教学难点
电子邮箱的申请和常用软件的安装过程
学生分析
1．学生通过前二节课接触流程图，虽对流程图中各种图形表示的意义有一定程度的了解，但对于让他们整个连接起来还有一定的难度。
2、学生以前已申请过电子邮箱和常用软件的安装，所以在整个安装过程中虽有各种问题出现，他们还是能顺利完成的，但要让他们用流程图表示出来还是有一定的困难。
师：现在大部分同学已完成了软件的安装，那么我们请完成的先画流程图。
师：现软件都安装好了，有一部分同学也将流程图画好了，画好的同学请完成P13中的练习1
师：现在流程图基本结束，下面请一个同学上来将他的流程图画到黑板上。
生：不能。
生：因为平时接触软件的机会太少，基本上人家安装好我们使用。
生：上网下载软件，并安装。