屠呦呦精神之于成长1、原题再现阅读下面材料，根据要求作文。

2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国女药学家屠呦呦，表彰其在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。

发现青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命。

（1）屠呦呦和她的团队发现青蒿素历经艰辛，此前尝试的中药有200多种，提取方法加起来380多种。

（2）研究青蒿素的时候，她经常以身试药，后来甚至患了中毒性肝炎。

（3）85岁的屠呦呦平静地说“我觉得荣誉本身就是一个责任。

荣誉越多，你的责任就更多一点。

”屠呦呦身上体现着非常多可贵的精神，你认为哪方面对于成长、成功更重要？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：选好角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不要抄袭。

2、学生作文题题目再现1、克服困难2、荣誉即责任3、努力坚持一一通往成功4、奋斗就是成功5、荣誉来去，我自不惊6、恒心7、谈责任8、坚持不懈方能成功9、经历艰辛，终能成功10、不拼搏，拿什么成功11、不畏艰辛地成长才能成功12、必要的执著13、实践，才能获得真理14、责任15、不怕失败才能收获成功16、大爱无边17、永不退缩18、平常心19、努力方能成功20、承担责任，心如止水21、刻苦方能成就大业22、荣誉越大，责任越大23、欲戴王冠，必承其重24、荣誉越多责任越大25、成功在于执着26、成功需要一种坚持27、难事莫过坚持28、成功的基石29、一份小心的责任心30、坚持就是成功31、执著让人拥有机遇32、成长之路33、阳光总在风雨后（永不放弃）34、成长中收获快乐（坚持、责任、敬业）35、成长、成功在于根基（付出、磨难、基础）36、再坚持一下37、梅花香自苦寒来（坚持）38、创新铸就成功39、不畏苦难，坚持不懈40、步步“精”心41、责任感是成功的根本42、永不言弃和责任创造成功43、以平静的心面对成功44、勤为径，苦作舟45、成功的道路上毅力不可缺46、从工作中赢得尊重47、荣誉即责任48、坚持49、承担责任50、风雨之后有彩虹（坚持）51、在成功的道路上（荣誉与责任）52、成功的钥匙一一执着53、坚持乃成功之根本54、磨砺铸就成功55、坚持方能成功56、不经风雨怎能见彩虹（拼搏）57、坚持、敬业、责任58、不畏艰辛59、懂得付出，才有回报60、荣誉即责任61、执著造就成功62、牺牲之于成功之前63、坚持64、重于泰山，轻于鸿毛（责任）65、经历风雨才能见彩虹（历经艰辛）66、努力，就会有所收获3、说明：（1）材料中的三种“精神”是：艰苦努力；不顾个人健康，自我牺牲，献身科学；荣誉越多，责任越大。

可以说离开这三种“精神”的立意，都是跑题的。

（2）粗略统计66人中有31人之多跑题，近于50%的人跑题。

而写“坚持”“执著”的人居多数。

为什么那么多的人写“坚持”或“执著”呢？（我认为这里坚持与执著是同义词）我看了他们的作文，他们的观点都是从材料（1）里引申出来的，其实他们没有看懂材料，材料中的两个数据是说明“历经艰辛”的。

（3）跑题的原因：一是没有抓住材料的关键词语，材料的关键词语分别是：“历经艰辛”、“以身试药”、“荣誉与责任”。

二是没有读懂材料的含意，没有紧紧抓住材料列出的“精神”，任意旁出，如“付出与回报、坚持、创新、”等等。

离开了材料的含意范围。

三是没有读懂作文任务，任务是“屠呦呦身上体现着非常多可贵的精神，你认为哪方面对于成长、成功更重要？”而一篇作文中同时写“坚持、敬业、责任”的人不在少数（列举的题目中只列了个别的）。

“哪方面”“更重要”，意思是只能写一个方面，不能写多个方面。

（4）几乎没有人写材料（2），即“以身试药”这一点，从这一点抽象出理性的意义（立意）很难吗？也不是。

“不顾个人健康、献身科学”这个立意，不好写吗？居里夫人、布鲁诺等等科学家的例子很多很多啊！为什么没有人写？体现出“拈轻怕重”的思想、没有创新的思想。

如果有人写这一点，阅卷老师会眼睛一亮，即使作文一般，也会得个不错的分数。

（5）写“荣誉与责任”的作文，应该是高分作文。

因为他写的是“关系型”的作文，比单纯些“责任”，分要高；写好这样的作文是需要思辨能力的，是需要有较好的认识能力的。

（6）关于写材料（3）的情况有四种：a只谈一面“责任”，完全丢了另一半“荣誉”；b一半谈“责任”，一半谈“荣誉”，或一段谈“责任”，一段谈“荣誉”，油是油，水是水；c注意从“责任与荣誉”的关系中寻找立意角度，但二者得兼，并行平推，对其关系不能做更深入的梳理。

或者虽然关系理得清，但用例和分析中时有偏离；d准确把握二者的关系，且能运用事例做清晰的论述。

辽西育明高中第二次考试作文题（屠呦呦精神之于成长）分析二写“努力拼搏、不畏艰辛”的作文有14篇。

写“牺牲精神”的有1篇。

写“责任与荣誉”的有16篇。

写“坚持（执着）”的有25篇。

写“奋斗、坚持、责任”（混写）的有4篇。

写其他的，如：实践，失败，大爱，平常心（二人），创新等有6篇。

我阅读统计的是理科班的作文。

估计66人中有30人左右能考上二本以上。

巧合的是作文不跑题的人数与升入二本的人数基本相当。

如何提高审题立意的能力？我们知道高考判作文一判审题立意，二判文章本身。

如果作文立意离题，那么，基本就不及格了。

这样语文就难及格了。

所以，审题立意就显得十分重要了。

1、提高阅读能力。

审题能力说到底就是阅读能力，提高审题能力，要和现代文阅读结合起来；要和“压缩语段”等题的训练结合起来。

2、掌握审题立意的基本方法。

审题立意的基本方法，老师教了可以说许多次了，可是学生还是没有运用好，一是训练的量不够，量上去了，才能形成能力，二是单兵训练，一对一的训练、辅导，布置作业，一定时间内完成。

3、提高“任务”意识。

有些学生作文跑题是任务意识差，没有按照“作文任务”去完成作文，加强“任务型”作文的训练，即这种新题型的训练，摒弃老的审题思维、作文的习惯。

切不可“面面俱到”，什么“精神”都写。

看清任务、明确任务。

4、提高“范围”意识。

有的学生的作文立意跑题是脱离了内容及含意范围，越是熟悉的材料，越是容易离题。

材料作文的基本要求就是根据材料作文，否则累死也无功。

即所谓“戴着手铐脚镣跳舞”。

含意是由内容引申而出的，所以首先要弄清内容范围，即材料写的是什么，然后抓住材料的核心词语、深入分析，提炼出一个道理，就是立意了。

辽西育明高中第二次考试作文题（屠呦呦精神之于成长）分析三1、文章开头按照“引述材料，提出论点”的要求写的有40篇。

其余26篇没有做到这个要求。

2、文章主体部分设置“分论点”的有10篇，其余56篇没有设置“分论点”，而是“事例+分析+结论（小观点）”的结构。

后一种方法，也是挺好的，注意“结论”要鲜明、突出。

为什么开头要引述材料？为什么中间要设置分论点？材料作文的开头的基本要求是：“引述材料，提出论点”。

新材料作文写作过程中的扣题，首先要扣材料，然后才是扣中心论点。

扣题的具体办法：围绕材料中的关键词，采用“原词重现”“近义替换”“比喻替换”“内涵诠释”等方式，在标题、首段、段首段尾、文末、事例分析等关键处反复强化关键词，能给人强有力的视觉冲击，大大提高切题的准确度。

我们试以下面的作文题为例加以说明。

文章开头是最能吸引阅卷老师注意的关键部位。

对于记叙文来说，最好是用“关键词重现”法，即便不能明点，也要用“近义替换”“比喻替换”等方法暗扣。

对于议论文来说，必须要见“词”见“料”。

具体办法：摘引材料，紧扣材料“关键词”作简要分析，段尾亮论点。

材料中的关键词在摘引过程中尤其应该重现，或用近义词替代，并最终融入表达中心论点的语句中。

文段开头扼要地概述材料，并紧扣材料中的关键词或“历经艰辛”或“以身试药”或“荣誉与责任”，运用“原词重现”法将材料中这些关键词融入分析中进行扣题。

除此之外，在概述中又用“近义替换”法分别将材料中的“历经艰辛”“以身试药”替换为“艰苦努力”“不顾个人健康、牺牲自我、献身科学”，这两者都是扣题的经典手法。

最后段尾承接前面分析，亮出论点，再强化扣题。

对于议论文来说，核心段落的首尾必须扣题，具体办法：设置一个分论点放在段首，段尾再总结强化。

中心论点关键词或材料中的关键词应在段首段尾得以“重现”，或“近义替换”或“比喻美化”。

主体部分的段落，设置分论点，用观点引领论据，会使文章观点鲜明、突出。

另外也便于老师阅卷，会快速捕捉到你的文章的观点、写作思路，提高阅卷的速度。

对于写作者本身来说，设置分论点，会很好的整体把握全文的思路、结构，不至于行文中偏离主题；每一段都有分论点，便于紧扣观点作文，操作起来十分方便，同时提醒自己从不同的角度、方面，去论证、阐释中心论点。

规避材料作文写作过程中几种偏题问题1.把新材料作文当成话题作文来写。

即从材料中提取一两个关键词，然后不问它们在材料中的含义而泛写开头。

这是写作过程中较为普遍存在的问题。

如写材料中的“包容”，该“包容”在文中是有特定含义的，然而，不问其含义，泛写开去。

新材料作文审题行文固然离不开关键词，但只以关键词写作，不管其在材料中的含义，这种写法绝对不行。

2.滑向近义词。

因对材料中的关键词语理解不准、不细而在写作过程中不知不觉地滑向它的近义词。

如写“老规矩”，却泛化为“规则”；写“探究”，却等同于“思考”“实践”；写“自信”，却写成了“信心”；写“诚信”，却写成了“诚实”；写“失意”，却写成了“挫折”。

行文过程中可以用“近义替换”法点题，但绝不是写成这个“近义词”。

要学会对材料中的关键词语、核心概念作精准的理解，必要时要在文中作阐释。

如写“家风”类作文，不少考生写了一件偶然的事或者写父母给“我”的一次教育，这是不明白“家风”的含义所致。

“家风”之“家”是在家庭范围内，“家风”之“风”带有长期性、渐染性、趋同性(家庭成员内部的一致性)。

3.写作过程中不知不觉地偏离了材料，扯得太远，以至于想收也难以收回。

对此，要学会打草稿，学会在行文过程中不断地回扣“材料”。

另外，在写作过程中要始终注意“暂停”几次。

“暂停”虽是体育比赛中的专用名词，但于写作中也颇有用处。

不要总想着写作一气呵成，文章写完了才觉得有问题，不仅时间上来不及，心理上也是很难承受的。

况且绝大多数同学并不是作家，没有经过长期专业的写作训练，灵感往往不一定可靠，思维质量、思考层次也很成问题。

在行文中停下笔来，心中默念题目，问一下自己：“这段切题吗？”适时点题，既可防止思路旁逸、偏离题目，又可收到“既放得开又收得起”的效果。

有时，不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍，这样顺势往下写，就有一种逻辑依据，可以使语句更加连贯。

写完一段也可驻笔凝思，对下一段的文字再稍作酝酿以蓄势，会保证你离题更近，想得更清楚，更透辟。