课题：锐角和钝角
教学内容：教材第37~38页内容及“做一做”，练习九第2~4题。

教学目标：
1、学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2.使学生会辨认直角、锐角、钝角。

3.培养学生观察、操作、分析、概括能力。

重点：能辨认锐角、钝角。

知道锐角、钝角的特征。

难点：能辨认锐角、钝角。

教法：谈话、指导相结合。

学法：同桌合作探究法。

教学准备：三角板，课件，每名学生准备直尺，三角板，活动角。

教学过程：
一、情境引入
同学们去过游乐场吗？游乐场有些什么呢？
先让学生回顾说一说，激起学生的兴趣。

1）课件出示教材第37页的主题图。

这个游乐场里有些什么呢？让学生说一说图画上面的内容。

在以前的学习中我们认识了角和直角。

在这个图画中有角吗？
教师引导学生观察图画中的角和直角，然后教师指名说一说。

2）刚才大家在图画里找出了很多角，其中有些是直角，有些不是直角。

这些不是直角的角是什么角呢？这节课我们继续来学习有关角的知识。

二、探究新知
锐角和钝角是什么样的角呢？
1）教师出示第38页上海杨浦大桥的夜景图片。

这是“东方明珠”上海市的一座著名大桥是黄埔大桥的夜景图。

2）让学生观察杨浦大桥上的铁丝和桥面形成的不同的角。

教师引导学生讨论：这些角有什么不同？使学生明确这些角有的大，有的小。

然后从画面中抽取三个局部放大的角，并用三角板的直角直接去比一比，使学生进一步明确这三个角的大小不同，有的比直角大，有的比直角小。

3）教师给从画面上抽象出来的三个角写上名称。

直角锐角钝角
比值较小比直角大
比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。

板书：比直角小比直角大
教师用三角尺的直角于黑板上的角比，使学生进一步明确：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

板书课题：锐角和钝角
4）然后老师给学生解释“锐”和“钝”两个词的含义。

使学生进一步理解这些角为什么用“锐”，“钝”这两个字来表示。

锐：“锋利，尖”。

钝：“不锋利，不快”。

5）在日常生活中你还见过那些锐角，那些钝角？
然后老师用课件出示几个生活中的角，让学生辨认他们是什么角？
三、巩固练习
1）教材第38页“做一做”
教师组织学生运用身边的文具或其他物品制作一个简单的角，并说一说自己制作的是什么角？你是怎样知道它是什么角？
2）教师：伸出你的两臂，用姿势表示一个角吧！
让学生做填空题：
1、锐角比直角（）。

2、直角比钝角（）。

3、钝角比锐角（）。

3）请同学们在白纸上画一个角，然后说以下你画的是什么角？
4）练习九第3题
屏幕上有好多角你们能把它们分分类吗？再用三角尺的直角直接比一比，看自己的观察对不对。

5）拼一拼，摆一摆游戏
第一关
游戏规则：
用两个三角板拼成一个锐角。

第二关
游戏规则：
用两个三角板拼成一个钝角。

第三关
游戏规则：
同桌合作，用三个三角板拼成一个钝角。

四、全课总结
强调：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

可以用与三角尺的直角相比较的方法知道一个角是直角还是锐角，或是钝角，也可以通过直观观察来判断是什么角。

板书设计：
锐角和钝角
直角锐角钝角
比直角小比直角大。