对人投资带来的收益率超过对其它一切形态资本的投 资收益率
实证研究 教育投资对美国1929-1957年间的经济增长的贡献比 例为33％
加里·贝克尔（Gary S. Becker）
贝克尔的贡献突出表现在对人力资源的微观分析上。在追求效用最大化、 市场均衡和稳定偏好等理论的指导下，贝克尔在人力资本形成、教育、 培训和其它人力资本投资过程的研究方面取得了丰硕的成果。
贝克尔：提出人力资本 投资收益率计算公式， 认为在职培训是人力资 本的重要内容。
明塞尔：建立人力资本 投资收益模型，将人力 资本分析方法应用于劳 动市场行为与家庭决策。
萌芽和形成时期
威廉·配弟 阿吉尔贝尔
马克思 李斯特
亚当·斯密
马歇尔
土地是财富之母，是财富之父 “有生命力的资本”的概念 劳动时间与劳动技艺能决定价值 人是劳动的主体，自然资源是劳动的客体，资本资源是媒体 人力资源被资本资源役使的“异化”现象 人类的“精神资本”来自智力劳动的积累
一、劳动力素质及其构成
劳动力素质是指在长期的劳动过程中形成、不断改善和发 展的人的各种能力。从人力资源开发与管理的角度看,对人 的能力可从各个侧面予以区分并且进行测评,如劳动能力、 工作能力、领导能力、预测能力、决策能力、组织能力、 指导能力、控制能力、协调能力、管理能力、观察能力、 理解能力、认识能力、科学实验能力、计算能力、竞争能 力、模仿能力、表达能力、思维能力、修辞能力、鉴别能 力、适应能力、想象能力、概括能力、分析能力、判断能 力、创造能力、自制能力、人体特异功能、人的潜能等等。
第三节 大学教育投资的经济分析
成本分析 收益分析 个人教育投资的分析结论
大学教育的成本与受益
货币成本：直接成本（学杂费、书本费） 间接成本（机会成本）
非货币成本：心理成本
经济收益：预期的终生收入
非经济收益：社会地位的提高、知识面 的扩展所带来的生活兴趣广泛等。
大学教育的投资决策模型
个人教育投资的分析结论
人力资本投资的对象是人,劳动者接受了更多的知识后会 提高创造力,再设计、生产出更多、更好的设备和产品。
人力资本投资的产出是无形的，它所形成的人的更高质 量的劳动能力,包含在劳动者人体内部
人力资本投资所能产生的经济效益无法估量
三、人力资本投资的主要形式
①普通教育 ②在职培训 ③健康保健 ④劳动力流动
人身上的技能是一种固定的资本，能够创造价值
对人本身的投资是最有价值的投资
发展和完善时期
西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）
农业经济问题 推动美国农业生产产量迅猛增加和农业生产率提高的 研究 主要原因是人的知识、能力、技能和经验等的提高。
1960年在美国 经济学会年会
上的演讲
人力资本远比土地等物质资本重要
身体素质
文化技术素质
思想道德素质
二、劳动力素质的特征
(一)劳动力素质是遗传和开发相结合的产物 (二)劳动力素质始终处于发展和变化之中
(三)劳动力素质是一个有机的整体
三、劳动力素质的影响因素
• 遗传和营养水平 • 教育和培训
第二节 人力资本投资
人力资本的理论基础
人力资本 投资
人力资本投资及其特征
(二)人力资本投资的特征
特征 广延性
生产性 周期长 长效性 开拓性 效益的非实体性 高增值性
人力资本投资要由个人、家庭、企业和社会 共同支付,具有广延性。
人力资本投资的表象特征是一种文化消费,但实际上它增加了 劳动者的科学文化知识和工作能力,通过提高劳动力素质,增加 了未来的生产能力。
人力资本投资时间较长,并日趋延长。从普通教育开始, 一直到职业教育、在职培训、进修等,形成了终生教育。 人力资本投资不仅使劳动者本人终生受用,同时,它所形 成的文化科技素质还会惠及他人,并世代传授,不断提高
人力资本投资的主要形式
一、人力资本的理论基础
发展阶段
萌芽阶段
威廉·配弟：由于人 口素质的差异，所 提供的生产力也不 同。
形成阶段
亚当·斯密：劳动生 产力水平受制于人们 的熟练、技巧和判断 力。
萨伊：强调人才尤其 是企业家的作用。
马歇尔：人力资本是 由知识等构成，应加 强对人的投资。
舒尔茨：人力资本存在 于人的身上，是投资形 成的。
贝克尔主要强调了正规教育与职业培训支出所形成的人力资本。
人力资本
正规教育 职业培训
成本 收益 特殊培训 一般培训
二、人力资本投资及其特征
(一)什么是人力资本投资
所谓人力资本投资,就是指所有能够有利于形成与改 善劳动力素质结构、提高人的生产能力从而提高人在 劳动力市场上的收益能力的投资。人力资本投资还有 一个简单、直观的概念,就是花在人的教育、培训、 健康和迁移等方面的货币,并且这些货币会给人们的 将来带来收益。
案例
张三高中毕业后想报名参加为期一年的培训 班。学费10000元，一年后分配工作，年工 资为25000，以后每年增长5000。利率为 10%。由于预计3年后他会得到一大笔遗产 而退出劳动力市场，上这个培训班是否值得？
机会成本为50000时 机会成本为70000时
这是干嘛呢？
思考
如果有时间，有精力，你 最想参加怎样的培训？
其一,在其他条件不变时,当大学教育的直接成本(Ⅰ) 下降时,对上大学的需求将增加;反之,直接成本上升, 对大学教育的需求将下降。
其二,在其他条件不变时,如果大学生年收入比高中 生年收入超出部分(Ⅲ)扩大,则要求上大学的人数 增加。
其三,年龄是影响决策的因素之一。由于年轻人未 来工作时间长,因而其总收益的现值要大于老年人, 因此,多数大学生是年轻人。也就是说,收入流的长 度会对教育投资决策产生影响。
对工作有帮助的：英语，IT 以兴趣为目的：音乐、绘画 想寻找快乐的：插花、街舞 职业生涯规划：人力资源及管理课程
第五章 人力资本投资
劳动力素质的构成与特征 人力资本投资 大学教育投资的经济分析 在职培训投资的经济分析
中国的人力资本投资
第一节 因素
思考
如何理解 “十年树木，百年树人”
“一年之计，莫如树谷； 十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。
一树一获者，谷也； 一树十获者，木也； 一树百获者，人也。” ——《管子·权修》