《事件发生的可能性》教学设计
教学内容：课本第44页例1，第45页“做一做”和练习十一第1～4题。

教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不
可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

重点难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：扑克牌、课件等。

教学过程：
一、情境导入
1.猜牌游戏。

展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。

学生可能会有不同的意见。

师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。

它可能是红桃K吗？（板书：不可能）
展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。

能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）
它可能是黑桃A吗？
2.揭题。

在日常生活中，有些事件不能确定它发生的结果，有些事件能确定它发生的结果，类似的例子还有很多。

这节课就让我们一起来研究事件发生的可能性。

（板书课题）
二、新课讲授
1.课件出示主题图，
（1）教师提问：从图中你了解了哪些信息？
（2）组织学生汇报。

（3）如果让你抽一次，可能有什么结果？
（4）教师小结：每名同学表演什么节目是不确定的，因为有些事件的发生具有不确定性。

2.模拟演示，教学教材第44页例1。

感知事件发生的不确定性。

（1）①观察图（1），请学生说说图意。

②老师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目。

③小明抽到三种情况都有可能，这说明了什么？
感知事件发生的确定性事件
（1）①观察图，请学生说说图意。

②老师：小明抽到了跳舞，还剩下两张卡片，接下来小丽可能会抽到什么？不可能抽到什么？
③教师小结。

从两张卡片中抽取一张，抽到任何一张都是有可能的，这也是事件的不确定性。

不可能抽到跳舞这是事件的确定性。

（2）①观察图，请你说说图意。

②小丽抽到了朗诵，最后只剩下一张了，小雪会抽到什么？为什么？
3.教师总结
前两次抽卡片的结果是不确定的，第一次抽卡片有三种可能，第二次抽卡片有两种可能，是不确定事件；而第三次抽卡片时只有一张了，没有别的可能性，所以是确定事件。

三、巩固练习
1.完成教材第45页“做一做”。

2.从下面的哪个盒子里可能摸出白球？哪个盒子里一定能摸出白球？哪个盒子里不可能摸出白球？
四、课堂小结
同学们，你能说说这节课你有什么收获？
小结：知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。

并且能结合实际情况对一些事件进行判断。

其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。

五、作业
完成教材第47页练习十一中第1、2、3、4题；
六、板书设计：
事件发生的可能性
事件发生的不确定性：用“可能”描述。

事件发生的确定性：用“一定”“不可能”描述。