作文写作指导:写童话
2018-04-19教学目标：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

3．会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

教学重点：初步学习编写童话的方法。

能展开丰富的想象，写一个童话故事。

教学难点：能合理编写童话故事，做到主题突出，语句通顺。

教学过程：（一）话题交流，真情融汇：1．师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？是的，老师和大家一样，都是童话故事伴随着长大的。

在妈妈的怀抱中、在幼儿园里经常入迷的听着童话故事。

我听过的童话故事有《白雪公主》、《皇帝的新装》、《神笔马良》等等，那你们都听过哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说说？2．学生交流自己看过的童话故事。

3．师：同学们知道的童话故事这么多，童话故事中什么地方最吸引你？（情节精彩、内容新颖、给人展示美好的生活、人物活生生的……）师相机板书：构思新颖、拟人手法、具有意义（说明道理）4．如果你是一位童话作家，有这么多人喜欢读你写的童话，你会有什么感受？（很幸福）原来当一位童话作家是这么愉快的一件事，那
我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课我们就自由的编写童话故事，共同体验做童话作家的乐趣，怎么样？（板书：编写童话故事）5．师：同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事呢？比一比谁的想象力丰富，写的好的同学，我们要评选班级的童话大王称号。

1．师：在编写童话故事之前，我们需要了解童话特点。

回忆一下我们本单元学习的几篇课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这些童话最突出的特点是什么？2．学生交汇报流童话故事的特点。

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识（板书）：①采用拟人的手法，把物当作人来写。

②采用夸张的手法，想象大胆有趣。

③童话里的事物都有象征意义。

事生动有趣，叙述有一定的顺序。

（起因→经过→结果）（二）佳作引路，章法导写：1．老师今天带来了几个童话故事，大家读一读，看一看是不是童话故事。

谈一谈你体会到了什么？童话故事一：比长会夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。

森林之王——老虎来当裁判。

比赛开始了，山羊问：小兔，你的什么最长？小兔说：我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。

小兔又问：山羊，你的什么最长？山羊说：我的胡子最长，能当拖把拖地。

长颈鹿问：仙鹤，你的什么最长？仙鹤说：我的嘴巴和腿最长，能站在小河里捉鱼。

仙鹤问：长颈鹿，你的什么最长？长颈鹿说：我的脖子最长，能吃到大树上的树叶。

大象问：松鼠，你的什么最长？松鼠说：我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。

松鼠问：大象，你的什么最长？大象说：我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头。

蜈蚣问：鳄鱼，你的什么最长？鳄鱼说：我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。

鳄鱼问：蜈蚣，你的什么最长？蜈蚣说：我的身子最长，比其他小昆虫都长。

大老虎说：别说了，你们各有所长，各有各的本领。

以后你们要充分利用各自的长处，为大家多做好事！小动物们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。

从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛。

小动物们再也没有谁瞧不起谁的现象啦，小朋友，你知道这是为什么吗？2．学生交流谈体会。

聪明的兔子有一天，狐狸和狼商量着抓兔子的事。

狼说：你装死，我骗兔子来看你，你就趁机抓住它。

于是狼就来到兔子的门前，狼对兔子说：亲爱的兔子先生，告诉您一件高兴的事，狐狸死了！兔子听了，很高兴，想去看看。

他们来到狐狸家，只见狐狸直挺挺地躺在床上。

兔子想试探一下狐狸是否真的死了。

于是，故意说：死了的狐狸是张着嘴的。

狐狸听了后，迅速把嘴张开。

兔子见了撒腿就跑了。

狐狸和狼的阴谋被聪明的兔子识破了。

4．学生交流谈体会。

5．今天，就让我们在编写童话故事中圆自己的小作家梦。

为帮助你们写好这次作文，老师告诉你们一些编写童话学要注意的事项：（1）编写通话要抓住事物的本质特征，大胆想象。

可以采用比喻、拟人、夸张等修辞手法进入幻想的时空，赋予事物一定的人性，给他们生命，让他们随心所以的表现。

（2）编写童话要从生活出发，立足现实童话有一定的虚拟性，但它植根于现实生活，与现实有着密切的联系，还要以现实生活为基础，展开合理想象，不能荒诞离谱。

（3）遍写童话要有一定的故事情节。

故事情节是童话的灵魂，有了情节才能吸引人。

（4）编写童话要揭示一定的道理童话的本质就是借物说理，让
人们在读的同时受到教育。