综合素质第一章教师职业理念第一节素质教育观一、素质教育的涵1. 素质的含义(1)狭义的素质，就是生理学和心理学上所使用的素质概念。
《教育大辞典》认为，素质是指“有机体与生俱来的某些解剖生理上的特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统特点，尤其是大脑的结构和机能的特(2)广义的素质，主要指在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。
2. 素质教育的含义“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
”3. 素质教育与应试教育(1)应试教育的教育观(2)素质教育的教育观(3)素质教育与应试教育的区别A.从指导思想上看，B.从教育目的上看C.从教育对象上看，D.从教育容上看，E.从课程结构上看F.从学生课业负担上看，G.从师生关系上看，H.从教育方法上看，I.从教学途径上看，J.从评价标准上看，4. 素质教育与创新教育创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态（2）创新能力的培养是素质教育的核心（3）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别二、素质教育的产生与发展1. 素质教育的产生：素质教育思潮产生于20世纪80年代；中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革与发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”。
2. 素质教育的发展1999年6月30日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
”2001年5月29日颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“深化教育教学改革，扎实推进素质教育” 要“端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
”2001年秋季，新课程开始在全国38个基础教育课程改革国家级实验区正式启动，标志着我国素质教育进入一个新阶段。
2006年6月修订的《中华人民务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”，表明素质教育上升为国家意志。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”三、实施素质教育的基本要求1. 教育要面向全体2. 教育要促使学生全面发展3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动的发展5. 培养学生终身可持续发展的能力四、中学素质教育的构成1. 德育：培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
（1）容：思想教育、道德教育、政治教育（2）中学德育的要求：A. 注重中学生基本道德品质和行为规的培养，使其形成正确的价值观与理想，构建良好的品德心理结构。
B. 中学的德育要他律和自律结合，促进学生思想品德矛盾斗争转化，使教育与自我教育统一。
C. 中学德育要组织引导学生多方面活动和交往，使社会性和实践性统一。
D. 中学德育应在渐进和反复中促进学生思想品德不断提高。
2. 智育：教育者有目的、有计划地向学生传授系统的科学文化知识技能，发展学生智力，培养学生能力的教育活动。
（1）智育容：一些自然科学知识和社会科学基础知识，发展学生的观察力、记忆力和思维能力的知识。
（2）智育要求：A. 直接经验和间接经验相结合。
B. 记忆与思考相结合。
C. 教会学生学会学习。
D. 认知因素和非认知因素相结合。
3. 体育：使学生掌握健康和运动的知识，形成运动技能和卫生习惯，发展体力和运动能力，增强自我保健意识和体质的教育。
（1）容：2001年《体育与健康课程标准》中将体育与健康课程容归纳为五个学习领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，并根据领域目标构建课程的容体系。
（2）要求：A. 教学方法多样化。
B. 坚持体育锻炼的全面性。
C. 坚持体育锻炼的循序渐进。
D. 坚持体育锻炼的经常性。
E. 适应学生的年龄、性别和个体差异。
4. 美育：审美教育，是培养健康的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素养的教育。
（1）容：自然美、科学美、社会美、艺术美（2）要求：核心是培养学生的创新精神和实践能力，美育是培养学生创新思维的最佳途径。
5. 劳动技术教育：使学生初步掌握基本的劳动技术知识和技能，培养学生正确的劳动观点，形成良好的劳动习惯的教育。
（1）容：按劳动性质划分为自我服务性劳动、社会公益劳动、手工工艺、学工学农劳动、社会实践活动和家务劳动等；按劳动种类划分为家庭饮食起居、使用安装维修、加工工艺、种类技术及农产品加工等四个系列。
（2）要求：A. 从教学实际、学生的年龄特征、兴趣爱好特点出发，认真组织学生课外活动，组织开展科普活动和专题活动。
B. 坚持以实践为主，在“做”中学，积极引导学生动手动脑。
C. 为学生提供实践场所，将课教育容延伸到课外，让学生接触社会，进行力所能及的课外活动，接受学校、社会的合力教育。
6. 心理健康教育：根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。
(1) 容:A.学生心理健康维护B.学生心理行为问题矫正C.学生心理潜能和创造力开发(2) 要求：A.密切关注学生的心理动态B.积极开展活动C.加强与学生家长的沟通五、素质教育的实施策略提咼认识，更新观念1.(1) 实施素质教育是历史发展的必然选择(2) 树立素质教育观念2.建立素质教育的保障机制(1) 充分发挥政府作用(2) 加大教育督导力度(3) 提高教育评价的科学性(4) 加强各级各类教育之间的沟通和衔接3.建立素质教育的运行机制(1) 改革学校部管理体制(2) 提高校长和教师的素质(3) 完善课程体系，优化教学过程六、中学素质教育的实施途径1.实施中学素质教育的基本途径(1) 课程计划的全面性和科学性(2) 教学目标和教学任务的全面性和科学性(3) 教学容的全面性和科学性(4) 教学方法的科学性(5) 教学评估的全面性和科学性(6) 以课堂为主渠道进行交往的和谐性2.实施中学素质教育的辅助途径：课外活动、社会实践活动七、实施素质教育应避免的误区1.素质教育就是不要尖子生2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好3. 素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留作业4. 素质教育就是使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者5. 素质教育就是多开展课外活动，多上文体课6. 素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试7. 素质教育会影响升学率第二节新课程背景下的学生观一、“人的全面发展”的思想1. 人的全面发展思想的理论渊源（1）中国古代儒家要求学生掌握六种基本才能：礼、乐、设、御、书、数；（2）亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等人都提出过使人的体力、智力和道德等多方面和谐发展的问题。
（3）马克思主义的产生，为考察和说明人的发展提供了新的科学的方法论，对人的全面发展进行了较为全面的阐述，指出认得全面发展具有历史必然性。
2. 人的全面发展的概念人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
3. 人的全面发展的容（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二、“人的全面发展”的基本涵义人的全面发展可以理解为人的身心的各个方面、各个部分、各个层次全面、充分、自由、和谐、统一的发展。
人的全面发展的本质特征可集中概括为：1. 个人智力和体力尽可能多方面发展，这是发展的量的方面的特征；2. 个人智力和体力充分的、自由的发展，这表现为发展的质的方面的特征；3. 个人智力和体力统一的发展，这表现为发展的度的方面的特征。
三、“以人为本”的基本涵义1. “人”的概念2. “本”的概念四、“以人为本”的学生观1. 学生是发展的人2. 学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人3. 学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象4. 学生是独特的人5. 学生是具有独立意义的人五、因材施教，个性化发展1. 因材施教的前提（1）分析研究学生的容（研究所教学生群体特点规律、兴趣爱好、家庭背景、学习经历）（2）分析研究学生必需的技能（3）分析研究学生应处理好的几个关系（4）分析学生差异，因材施教2. 因材施教的的措施（1）教学要有针对性（2）多引导，多表扬第三节教师职业道德一、教师职业概述1. 教师的概念从广义来讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师；从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。
2. 教师职业的性质（1）教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。
（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
3. 教师职业的责任与价值（1）教师是传道者（2）教师是授业解惑者（3）教师是研究者（4）教师是管理者（5）教师是引导者（6）教师是课程开发者（7）教师是心理医生二、教师专业发展的要求1. 职业道德素养（1）热爱教育事业（2）热爱学生（3）团结协作（4）为人师表2.知识素养（1）精深的专业知识（2）广博的科学文化知识（3）丰富的教育科学知识3.能力素养（1）加强终身学习的意识和能力（2）强化创新精神（3）重视交往与合作三、教师专业发展方法1.制定教师发展规划（1）职业规划的涵（2）职业规划的意义2.履行教师职业承诺（1）教师对于学校的承诺（2）教师对于学生的承诺（3）教师对于教学的承诺（4）教师对于专业的承诺（5）教师对于职业的承诺3.丰富教师专业生活（1）做一名有目标感的教师（2）做一名有责任心的教师（3）做一名有专业技能的教师（4）做一名有学习能力的教师（5）做一名有约束力的教师（6）做一名有积极性的教师四、现代教师观1.教师角色的转变（1）从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者(4)从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师2. 教师行为的转变(1) 在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生(2) 在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生(3) 在对待自我上，教师应注重反思(4) 在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。