优化中医内科教学设计的几种方法
封亚丽
一、什么是教学设计
二、教学设计包括的内容
三、怎样优化中医内科教学设计
一、什么是教学设计
课程标准的要求
教学要素
教学方案的设想和计划
教学对象
教师 学生
教学要素
教学内容
教学方法
环境、反馈
一、什么是教学设计
课程标准的要求
教学要素
教学方案的设想和计划
教学对象
二、教学设计包括的内容
八、引用关于重点方药的
（图片、视频等多媒体手段）机，给予重点强调。四、，协助理解
利用图表教学，可采取让学生先看图，再启发学生思考分
析，从而提高学习兴趣。也可以边讲授边绘图示意的方式，
这样可显示中医理论严密的逻辑性、推理性、系统性，使
学生在听课过程中，主动自己制作图表，增强了学生的理
解记忆能力
五、与
，辨证论治
六、
七、 证型及方剂重点讲解 ， 等
生准确理解病证概念以及主症。
二、借助
，类证比较
在讲完某系统病证之后，教师要结合学生对新知识掌握情 况，进行系统化地归纳总结，在对比分析易混淆症证中， 让学生发现其异同，巩固所学的理论知识。
三、概括一般
，突出特殊病机或共同病机
在教学设计时，采取总结、归类方法，把重复纷杂的病机 概括为4类：外邪侵袭、饮食不节、情志失调和体质因素。 在结合具体病证时，以常衡变，找出其特殊病机或共同病
课程信息 教学重点难点 教学策略 方法手段 教学活动 教学内容
课程分析
教学目标 学情分析
评价与反思
三、怎样优化中医内科教学设计
中医内科学是是用中医理论阐明常见内科病证的病因病
机，证治方药等问题的重要临床课程。
一、借助
，讲解病证概念与主症
创设良好的教学情景，优化利用多媒体教学辅助工具，充分利用
其集图片、动画、音像等于一体的特点，引导学生观看相关的视 频、图片，使其对新课题知识留下直观印象，巧妙导入新课题， 促使他们迅速融入到课堂教学中，采用多样化的教学法，引导学