骨干教师培训制度
高素质的学生要依靠高素质的教师来培养，建设一支具有高尚的职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本措施。

特别是对青年骨干教师的培养，关系到学校的未来。

为此结合我校情况，制定青年骨干教师培养制度：
1、学校每学期制定青年骨干教师的培养计划。

做到定对象、定目标、定时间、定培训方式。

2、各学校专人负责青年骨干教师培养工作，成立领导小组，负责组织实施。

3、制定培养计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

4、通过对青年骨干教师培养，要使他们逐步实现由骨干向知
名转化。

附一
教师培训领导小组
组长：
副组长
成员：
附二
中青年骨干教师培养计划
一、培养目标
1、县、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据壮岗一中教师教学业务的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

二、培训原则
1、从实际出发的原则
培训内容要从新教师的特点和需要出发，考虑中学教育教学改革的实际需要，突出针对性，强调适用性，注重实效性。

2、学员为主体的原则
培训内容需便于新教师的自主学习，自我提高，以利于调动新教师的学习积极性和主动性，注重实效性。

3、适当超前的原则
中学教师的培训需要素质教育的需要，结合当前教学改革的实际，注重新教师创新意识和实践能力的培养，需面对现实，适当超前，逐步形成先进的、具有本校特色的、与现代教育技术运用相协调的教师培训课程体系。

三、培养措施
（一）教学能力培养
1．每位教师严格执行学校制定的岗位责任和守则，有计划安排教师承担不同轨道的课程，注重能力培养并保证教学质量。

2．要求青年教师系统听专业理论课。

3．青年教师多承担实验课教学。

4．青年教师承担部分理论课内容。

5．青年教师讲课前要进行试讲。

6．对青年教师的讲课，组织听课进行评估。

7．深入开展教学改革，不断创新，提高教学质量。

8．讲座、教学观摩、老教师现身说法、自学辅导、小组讨论、课堂教学实践、授课讲评等教学形式，还要针对青年教师特点开展有教育意义的其它活动。

（二）科研能力的培养
1．鼓励申报课题，承担科研项目
2．经常检查科研情况
3．鼓励独立撰写论文
4．鼓励申报科研成果
5．积极创造条件，支持教师参加学术会议
四、培训内容
分必修课、选修课、校本教材培训。

（1）必修课
1. 邓小平理论；
2. 中小学教师职业道德修养；
3. 教育政策法规；
4. 班主任工作的理论与实践；
5. 教育教学常规；
6. 教学基本技能训练；
7. 现代教育技术。

（2）选修课
1. 素质教育的理论与实践；
2. 教改典型课示例分析；
3. 中学生心理咨询；
4. 课堂教学评价。

（3）校本教材培训
以教师心得、感悟录、教学反思等为蓝本在教师中交流、探索、借鉴。