中班故事三只蝴蝶教案【篇一：4-1教案-故事《三只蝴蝶》(第一次)】教师：语言活动：故事《三只蝴蝶》一、活动目标：1、理解故事的基本内容，会复述故事中的典型对话。
2、理解拟人化的语言特点，感受共同面对困难的朋友情谊。
3、发展幼儿对文学作品的理解与想象能力。
二、活动准备：1、经验准备：（1）能注意力集中的听故事（2）能在教师的带动下大声讲述2、材料准备：红花、黄花、白花三朵花的头饰活动重点：能初步复述蝴蝶与花的对话活动难点：记忆事件发生的先后顺序，记忆典型语言三、活动过程：（一）欣赏故事，理解基本内容，说出事件经过。
1、教师说明活动，布置任务（直入主题，简单明了）● 欣赏故事，要仔细听，之后讨论● 讨论题目：故事的名称是什么？说了一件什么事？怎么说的？2、教师朗诵，幼儿欣赏注意观察幼儿倾听的表情和动作，判断分析幼儿对作品的理解程度朗诵时教师应注意：● 通过声音的控制（语气、语调、语速等）表达三只蝴蝶相亲相爱的朋友情谊● 通过声音的控制表达故事的语言美● 注意突出行文中前后呼应、故事线索和典型句式的表述3、讨论问题，鼓励幼儿回忆和使用故事中的语言根据幼儿回答问题的情况判断幼儿对作品的理解程度，及时调整提问的重点● 故事的名称是什么？热身引发话题● 这个故事说了一件什么事？（三只蝴蝶避雨的事、三个好朋友的事、下雨天的事?）培养幼儿的概括能力，学习用词汇或一句话（小段话）介绍作品● 先发生了什么事？又发生了什么事？最后怎么样了？（尽量使用故事中的词汇或对话）学习发现故事的线索（到花下躲雨），按照红、黄、白花的顺序有序讲述（二）再次欣赏，理解拟人化的语言特点，感受共同面对困难的朋友情谊。
1、教师再次朗诵，幼儿欣赏2、提问：我们又听了一遍故事，小朋友们有问题吗？鼓励幼儿积极提问，教师根据幼儿的问题做适当回答了解幼儿兴趣点和已有的知识经验、原有的发展水平，培养幼儿思考与表达能力，培养主动的学习者。
3、理解拟人化的语言特点● 蝴蝶、花儿会说话吗？为什么这个故事里的蝴蝶和花会说话呢？（作家为了让这个故事更有趣，所以把蝴蝶和花变得向我们一样会说话，这种方法叫“拟人化”的方法）● 蝴蝶们说了些什么？花儿怎么说？（教师旁白，鼓励幼儿复述蝴蝶的语言）● 下雨了，蝴蝶们先遇到了谁？之后呢？● 三只蝴蝶分别躲在三朵花下就可以躲雨了，为什么他们不愿意分开呢？（他们都担心自己的好朋友找不到躲雨的地方）● 谁帮助了蝴蝶们？太阳公公怎么做的？（教师注意重复关键词）● 受到帮助的蝴蝶怎么样？（快乐、感恩、更加友爱，知道遇到困难要大家一起面对）4、第三次欣赏故事，鼓励幼儿与教师一起较为准确地说出蝴蝶与花的对话根据前面教师与幼儿的互动，确定是由教师带领幼儿讲述，还是教师旁白，幼儿分角色讲述。
（可请一位老师带两名幼儿分别当三朵花，其他小朋友当蝴蝶）（三）小结：1、今天我们讲了一个故事，故事的名字是《三只蝴蝶》2、它讲了三个好朋友的故事3、它告诉我们大家相互帮助再大的困难也能克服四、延伸活动：第一次活动：理解与感受-了解事件发生的顺序，复述故事中的典型对话第二次活动：学习讲述的方式和重点词汇首尾呼应：故事的开始、结尾如何讲述的重点词汇：miaoxiefangzi de cihui描写雨变化的词汇：突然下起大雨来，雨好大好大雨下得更大了。
雨别再下了描写动作的词汇：避避雨、请进来、打湿了、晒干了、发冷了、看见了请求说、齐声说、飞来飞去、赶走、游玩、跳舞、捉迷藏、游戏第三次活动：有感情的表达：学习有表情的讲述（语气、语速、语调）第四次活动：创作：仿编、续编、童话剧等附原文：《三只蝴蝶》花园里有三只蝴蝶，一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的，一只蝴蝶是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块儿跳舞，非常快乐！有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来，雨好大好大。
他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子下面避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色像我请进来，黄蝴蝶，白蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。
”雨下得更大了。
三只蝴蝶一起飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花组组，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子下面避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我请进来，红蝴蝶，黄蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。
”三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子下面避避雨吧。
”白花说：“白蝴蝶的颜色像我请进来，红蝴蝶，黄蝴蝶快飞开！”三只蝴蝶，一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手！要来一块儿来，要走一块儿走。
”三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真是着急呀！可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云缝里看见了他们，连忙把乌云赶走，叫雨别再下了。
太阳公公发出热的光，把三只蝴蝶的翅膀晒干了，三只蝴蝶一块儿在花园里快乐的跳舞做游戏。
（642）前后呼应、重点句式背景下雨了、线索找避雨的地方思想：好朋友相亲相爱不分手【篇二：中班语言活动设计三只蝴蝶】中班语言活动设计：三只蝴蝶设计思路：根据我们中班正在进行的主题《春天来了》，周围的大自然也已经告诉我们春天来了。
因此，进行了一系列的主题预设活动。
主题活动的开展中，小朋友知道春天的季节里小树发芽了，嫩嫩的小草从土地里钻出来了，燕子飞来了，柳树长出嫩枝条，春雷也来了。
让我记忆犹新的一次预设活动《小树苗长大》，老师说过：美丽的桃花姐姐和梨花姐姐露出了笑脸，小朋友猜一猜，谁飞来了？和他们一起做游戏的。
许多小朋友多说：是蝴蝶还有小蜜蜂。
在一阵兴奋中，突然听到一个小朋友说：老师，我们教室里也飞来了许多的蝴蝶。
一会儿，坐在窗户旁的幼儿都大喊道，是的！很多呢！我们给小蝴蝶造了一个家，有一些疑问的说：其他小蝴蝶有家吗？下雨了有地方避雨吗？小朋友一个又一个问题，给了我深刻的思考。
所以，根据我班幼儿的兴趣和最近发展区，于是预设了《三只蝴蝶》的活动。
又根据《大纲》中指出：中班幼儿的年龄特点不但爱玩，而且会玩了。
幼儿不仅游戏兴趣显著增强，而且水平也大大提高了。
他们能够自己组织游戏、自行分工，扮演角色等。
《三只蝴蝶》活动中有一个环节是让幼儿自由游戏，自行分工，扮演角色。
使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿游戏的特点。
但是，这样的活动是我的一次大胆尝试，这种开放性的活动还是第一次，不知会有怎样的结果。
但是我深信自己在不断的尝试中满满的积累教学经验，慢慢的完善自己的不足。
中班语言活动设计：三只蝴蝶一、活动目标：２．引导幼儿要像蝴蝶一样的团结友爱．二、活动准备：多媒体：三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶红，黄，蓝若干只，红，黄，蓝花若干朵，太阳一个，黑云一片，小花每人一朵。
三、活动过程：（一）语言导入，引起兴趣。
引导．引起幼儿的兴趣，按照红，黄，蓝的顺序，先后出示蝴蝶，并问：这是三只什么颜色的蝴蝶呀？在幼儿回答后，老师说：“对这三只蝴蝶，有一个故事名字就叫（三只蝴蝶），小朋友想不想听呢？（二）观看多媒体，集体讨论并表演。
1、师：我们一起来看看吧！2、集体讨论：师：花园里有三只蝴蝶，它们在干什么呢？（在花园游戏和跳舞）有一天，它们正在草地上玩，可是下雨了，它们一起飞到红花那里，向红花请求时说了什么？（红花姐姐，红花姐姐，雨水把我们的翅膀淋湿了，雨水把我们淋得发冷了，让我们到你的花儿下避避雨吧！）红花听了三只蝴蝶的请求，说了什么？（我的家太小，红蝴蝶的颜色像我，请进来！黄蝴蝶、白蝴蝶请你飞到别处去吧！）三只蝴蝶听了红花的话，是怎么说的呢？（我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。
）师：老师请小朋友来表演。
雨更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，对黄花请求了什么？黄花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么说的？三只蝴蝶一起飞到蓝花那里，向蓝花请求了什么？蓝花怎么说的？三只蝴蝶怎么回答的？3、自由组织表演，老师巡回指导。
师：《三只蝴蝶》的故事真好听！我们一起来表演这个故事内容好吗？（1）自由讨论。
师：讨论你们哪几个小朋友一起表演，分别扮演什么角色。
（2）自由表演。
4、分组表演展示。
（三）小结１、三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？（老师将三种图形都贴在黑板上再发给每个孩子一朵红花，贴在喜欢的图形下面）2、根据幼儿的评选结果，问幼儿：你们觉得三只蝴蝶好在什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？3、鼓励孩子们要像三只蝴蝶学习，要团结友爱．【篇三：中班语言活动《三只蝴蝶》】一、活动名称：语言活动《三只蝴蝶》（中班）二、活动目标：1．认知目标：知道三只蝴蝶“请求避雨”，三朵花“答复蝴蝶”的不同语气、语调所表达的不同意思，懂得如何使用礼貌用语。
2．能力目标：能够基本完整地讲述《三只蝴蝶》的故事情节并进行表演。
3．情感目标：体验三只蝴蝶团结友爱的情感。
重点：能够基本完整地讲述《三只蝴蝶》的故事情节并进行表演。
难点：知道三只蝴蝶“请求避雨”，三朵花“答复蝴蝶”的不同语气、语调所表达的不同意思，懂得如何使用礼貌用语。
三、活动准备1. 红、黄、白蝴蝶图片和红、黄、白花图片各一张。
2. 《三只蝴蝶》视频。
3. 红、黄、白蝴蝶头饰和红、黄、白花头饰各一张。
四、活动流程（一）通过问题引出故事1. 师：“小朋友们，你们是不是都有好朋友啊，来，请小朋友说一下你的好朋友都有谁啊？”2. 出示红、黄、白蝴蝶图片师：“看，它们也是好朋友，让我们看一下它们之间的故事吧。
”（二）分段讲述提问引导1. 当讲到突然下起雨来师：“小朋友们，想一下，蝴蝶会怎么做呢？”（引导幼儿，大胆想象）2. 当讲到齐声向黄花请求说师：“蝴蝶会说些什么呢？黄花是怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么说的？”（通过红花时的语言，引导幼儿学说故事中的对话）3. 当讲到三只蝴蝶一同飞向白花那里师：“三只蝴蝶是怎样和黄花说话的啊?”(启发幼儿思考语气)教师提高音量讲向白花请求说……师：”哪位小朋友模仿一下蝴蝶是怎么说的。
（强化幼儿知道三只蝴蝶”请求避雨“时的语气、语调）再请一位小朋友模仿一下白花是怎么回答的。
（强化幼儿知道花儿”答复蝴蝶“的语气、语调）4. 当讲到它们谁也不愿意离开自己的朋友师：“接下来，会发生什么呢？”（引导幼儿创编故事结局）（三）整体讲述加深理解1. 师：“小朋友们，你们能把故事自己讲一遍么，那让我们跟着动画一起看一遍吧。
仔细看，仔细听奥。
”（播放三只蝴蝶视频，巩固理解）2. 师：“想一下，三只蝴蝶为什么不在花儿下避雨呢。
”（引导幼儿好朋友之间的相亲相爱）（四）角色扮演拓展延伸1、师：“小朋友们真棒，老师奖励你们好看的头饰。