望得出一些关于大学生为什 么热衷于考证，尤其是他们考证出于何种心理 的结论。例如他们是因为兴趣而选择考与之相 关的证件来升华情趣，陶冶情操，或是迫于学 校要求的素质拓展压力而情非得已，还是对将 来有了明确的职业规划，出于此动机提前做好 准备等。同时通过对比不同性格的学生对是否 考证，考什么证的看法得出一些大学生的共性 认识。 2.2结果假设 根据已研究成果，可预见的是“求职”会是大
李晓娜：大学生“考证热”现象的经济学分析[期刊论文]-----【经济研究 导刊 2014(24) 】中用博弈论分析表明，大学生的考证热现象是大学生 在面对激烈的就业竞争时做出的无可厚非的选择 ，博弈结果如下： 甲乙考证：甲、乙均考证，均被雇佣 甲考证，乙不考证：甲被雇佣，乙不被雇佣 甲不考证，乙考证，甲不被雇佣，乙被雇佣 甲乙均不考证：均被雇佣。 还有很多学者从不同的角度分析了大学生考证热背后的各种原因，并给 出了相关的对策与建议如：【：张小洁.孟利.米慧星 大学生竞争性态 度对考证观念与行为的影响[期刊论文]-人力资源管理 2014(7)】 【杨跃：大学生"考证热"的社会学分析[期刊论文]------【南京工业大学学 报（社会科学版） 2006(3 )】 【徐兴宁.陈咏雪.任柯宇.王若安.张鉴茹：大学生“考证热”现象调查及 应对策略思考[期刊论文]-----【现代商贸工业 2012(1)】等。
学生选择最考证主要的目的和动机。 2.3现实意义 最复杂的莫过于人的思想，最独特的莫过于 人的个性，如果个体心理差异巨大的大学 生在考证的原因问题上得出一个共识，即 “考证将有利于就业”（尽管已经是明确 的答案），那么这个研究就有意思了。以 此为基础，我们将探讨是否应该把职业教 育更深层次的纳入为高校素质教育的一部 分，类似于职业学校走综合性道路一样， 以满足学生来日之需。
理论部分： 1.文献查阅法 2.归纳总结法 3.头脑风暴法 4.批判学习法 实践部分： 为了得到客观真实的资料，我们将采取自填 问卷和网络调查的资料收集方式，调查对 象的选取具体表现为简单随机抽样和偶遇 抽样。 总结成文： 以客观调查结果为依据，结合已有科学的研 究成稿成文。
总结成文： 以客观调查数据为依据，利用SPSS和Excel等 相应的数据分析软件进行统计和分析得出 相应的结论，并结合已有科学的研究成稿 成文。
4.1名词解释 动机：动机是推动人从事某种活动并朝着一个方向前进的内部 动力，是为实现一定的目的而行动的原因，动机是一个过程， 行为是这种内在过程的表现，引起动机的内在条件是需要，外 在条件是诱因。 4.2大学生考证热所体现出的就业动机心理 已有研究在这方面的评价多表现为其盲目跟风，效法他人，缺 乏明确的职业观以及机会主义心理等，我们将在以下几个方面 进行讨论 4.2.1是否存在广撒网多捕鱼的机会主义心理。在当下越来越多的 职位存在专业不对口的情况，大学生为应对就业未知的将来， 是否采取风险分散的方法 4.2.2大学生“就业恐慌”心理程度差异。在就业形势严峻的今天， 大学生多多少少的对未来抱有未知的忧虑，我们将调查其间的 差异
6.问卷 7.调查对象：黄家湖大学城的本科，专科学生 8.成员分工： 苏杨洋负责文献综述评述；刘杏，唐洁负责 问卷设计；赵文彬负责内容设计；主题和 结构由大家共同讨论得出。 9.经费预算：发放问卷100份，网上问卷100 份的花费，约100元；成员外出调查餐饮费 约100元；成员工资另计。 10.结论（待续）
4.2.3大学生对证书及用人单位用人态度的认知。在大学生的观点里 证书和能力谁更重要；证书和经验谁更重要；没有经验但有证 书是否有助于就业；证书是否一定程度上代表能力 4.3当下社会的人才评估体系。量化的标准，类似于评价政府绩效 用GDP，评价工作的指标是营业额。 4.4大学生就业信心的差异。 对本专业；对其他专业；对国家经济形势。 4.5得出大学生对考证是否有助于就业的共性认识。尽管动机心理 各异，例如盲目从众，机会主义，忧患意识，兴趣爱好等，但 是需要却是共通的——即就业。 4.6大学生对高校现有素质教育在促动就业上的看法 4.7大学生对是否应该把职业教育更深层次纳入高校教育的看法以 及采用什么形式——对比于高职专科学校走本科道路
+ 3.2文献评述 + 上述文献中学者从社会学，市场学，经济学等多 个角度分析了大学生考证的原因及利弊，得出了 可靠的结论，但是均处在一个高屋建瓴的视角， 一定程度上忽视了作为客观主体的大学生的真实 想法。社会在转型，市场在深化，风气在浮躁， 思想多元化，甚至是信仰缺失，但具体而微作为 大学生的我们只是想在现实生活中找到一份满意 或不得不满意的工作，仅此而已。因此我们将主 题定位于大学生，想要弄清他们考证的主要意图 和动机，从动机心理角度得出直接的认识，同时 也会学习已有成果以避免调查出现大的偏差。
以黄家湖大学城为例
组员：苏杨洋；刘杏；唐洁；赵文彬
1.1考证热现象描述 近年来大学校园里掀起一股“考证热”风潮， 不少大学生都乐此不疲地忙于参加各种各样的 资格证书的学习与考试。这种现象的出现不是 偶然的，是社会，国家，学校及个人因素综合 的结果。然而对于这种现象，各界人士褒贬不 一，众说纷纭。 1.2个性化时代 时代在发展，社会在变迁，大学生的个性心理 千差万别，思想各异，对于同一件事或是同一 个现象的看法往往自有主张，不拘一格。
3.1文献综述
张丹：从布迪厄文化资本理论视角分析大学生“考证热”[期刊论文]-----【决策 与信息（下旬刊）2010(8)】中提到大学生热衷的“证书”，可以为大学生增 加制度化文化资本。利用金钱(经济资本)实现文化资本的积累。从而换取权 利、关系(社会资本)和提升身份地位、职业声望(符号资本)，这一系列行为正 体现了各种资本之间的转换。还有部分学者认为大学生考证是属于社会需求 和尊重需求还有自我实现需求的层次，从安全感方向考虑也有一部分的安全 需求，例如蒋小飞：从马斯洛需求层次理论来看大学生“考证热”问题[期刊 论文]-----【商情 2013(1)】。 齐亚飞:析工具主义视角下的大学生考证热[期刊论文]------【潍坊教育学院学报 2011(2)】中则表明大学生考证热现象是工具理性主义的漂染的结果（工具主 义即“实用主义”，最早由美国著名教育家、哲学家杜威(John Dewey， 1859—1952)提出）。他认为：“思想、概念、理论等不过是人们为了达到某 种目的而设计的工具，只要它们对实现日的有用或对有机体适应环境有用便 是真理，它们并无真假之分，只有有效或无效、适当或不适当、经济或浪费 之别。”工具主义片面强调最终目的而忽视过程，把效果同真理完全等同， 认为“结果”有效用才有追求的价值，“成功证明手段合理”。这种工具主 义已经渗透到人类生活的各个方面，导致人们自身尊严的丧失(变为一个零部 件)、精神生活匮乏(变得刚硬无比)。忽视人文素养的养成，没有将科学素养 和人文素养很好地结合起来培养综合性人才；）。