“等价交换”教子法
自小，儿子对学习就不太感兴趣。

在学校里，老师的话成了催眠曲，一上课就睡觉；在家里，最爱与电视作伴，只有在我催逼下，他才十分不情愿地拿起笔纸做做样子，但待我转身人就已无踪影。

成绩可想而知，在班里名列倒数，成了名符其实的“后腿王”。

我是个文字工作者，自认在教育上比较开明，但常拿到几分的卷子也难免不大发雷霆。

有一天，儿子在语文测试中只得了二十三分，他拿着卷子让我签名。

看着，我揪起心中怒火，带着长期积蓄下的气愤，一股子全撒到儿子头上，对着他泼口大骂。

十几分钟后，我怒火稍息，长喘舒气。

这时，一向对我不太服气的儿子冒出一句：“谁叫你不给我那文具盒。

”
我一听，愣了，这才想起半月前儿子对我提的一个要求，他看中一个较高档的文具盒，同桌有了，所以他也想有。

当时，我怕养成儿子爱攀比的性格，没敢答应。

没想儿子一直铭记在心，还耿耿于怀。

而且，现在矛头直指我，没买文具盒反成了他推卸责任的一好借口。

思维忽转，我灵机一动。

为何不将文具盒与学习成绩等价交换，让文具盒成为儿子学习的动力。

想到这，我顿了顿，以平缓的语气说：“想买文具盒，也不是不行，除非……”儿子一听，有戏，高兴地接口：“除非什么？”“除非你下次语文测试，达到及格线。

”清楚了我的要求，儿子明显怔了一下，但迫于心爱的文具盒，还是狠狠地点头。

合约达成后，儿子好长一段时间里，都表现甚佳。

在学校里，他不再爱睡，特别是语文课，他更是打起十二分精神，仔细聆听，认真做笔记；在家里，电视也不开，玩也不去，只是拿起作业，努力思考，尽量做得更好。

当然，我也没有松懈，常尽我所能，帮他辅导功课，一点一滴地从基础教起，以便稳固他成绩的大厦。

偶尔时，儿子有些懈气，我更是利用言语的辞令，激起他十足的信心，遨游在努力的天堂。

渐渐地，儿子成绩有所起色，老师也有表扬。

一月后，在接下来的语文测试中，儿子终于突破及格大关，破天荒地高了62分，我高兴万分，爽快地履行了自己的承诺。

当接过文具盒的那一刹那，我看到了儿子兴奋加上自信的眼神，他第一次品尝了成功的滋味。

接下来，我更是不懈余力，用书、钢笔、玩具、旅游等儿子的心爱，来激发儿子认真学习，交换他好的成绩。

一次次努力，一次次拨高，儿子成绩大有进步。

一年后，儿子竟然考出前五，拿着红彤的奖状，听到老师的赞扬，看到同学的羡慕，他对我的奖品有些不屑一顾。

我知道，他已不再是从前的他，对学习已不再是奖品的动力，而是兴趣使然。

果真，此后我不再设置奖品，儿子对学习也乐在其中，成绩稳步前进。

两年后，儿子拿到了重点高中的录取通知书，成功靠近了未来彼岸的平坦道路。

看着，我高兴地笑了。

2008年10月17日投《家庭教育时报》9月4日投于《家教指导》。