幼儿园亡羊补牢教案【篇一：《亡羊补牢》教案】9、寓言两则《亡羊补牢》教学设计三斗坪小学李明义教材简析：《亡羊补牢》这则寓言，讲的是一个养羊人丢了一只羊，原因是他的羊圈破了一个窟窿，街坊邻居劝他修补，可他不听，结果第二天他又丢了一只羊，他后悔没听邻居的话，马上把羊圈修补好了。
从此，他再也没丢过一只羊。
这则寓言语言精练，通俗易懂。
设计理念：读中体会，读中感悟，读中明理.教学目标：1．知识目标：学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“衔”等字的字形。
2．能力目标：a．运用前面学过的阅读方法把课文读通读懂。
b．学会抓住对课文的重点词句的理解，体会文中的道理。
3．德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要及时改正。
4．情感目标：通过对寓言特点的了解，加深对祖国传统文化的深厚感情。
教学重、难点：理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。
教学准备：导学案课件教学流程；一、创设情境，导入新课。
1．孩子们，你们对寓言故事感兴趣吗？2．师介绍什么是寓言。
3．今天，我将引领大家走进故事王国，学习《亡羊补牢》这则寓言故事。
二、初读课文，了解大意。
1．播放课件，了解大意。
请小朋友们边听边看边认真思考：这则寓言故事讲了一件什么事？2．大家再带着这个问题用自己喜欢的方式读课文。
继续回答：这则寓言故事讲了一件什么事？过渡：学完了生字，下面让我们来细细地品读课文，看看养羊人为什么丢养，又为什么补圈？三、精读课文，感悟品味。
1．男女生轮读课文，边读边想：那个人一共丢了几次羊？2．评价读文情况。
3．教师抽生汇报交流。
4．研读第一次丢羊，明晰羊丢失的原因。
（1）想想养羊人为什么丢羊？（让学生结合课文和字形理解窟窿的意思。
）（2）如果你碰到这种事情，你会怎样做？（3）第一次丢羊后街坊是怎样劝他的？（引导学生理解街坊就是邻居的意思）他是怎样说的？怎样做的？从哪一句中读懂的？想一想用怎样的语气来读这句？（同桌分角色朗读街坊和养羊人的对话，体会语气。
）（4）你想怎样劝他？（5）他不听街坊劝，结果如何？5．研读第二次丢羊，懂得补圈的必要性。
（1）第二次丢羊后他是怎样想的？怎样做的？结果怎样？（2）如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？（3）你想对他说些什么？四、合理想象，体会寓意。
1．这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
五、拓展升华，联系实际。
1．在生活中，也常常发生类似“亡羊补牢”的事。
你能举例说一说吗？ 2．学生举例后师作评价。
六、总结全文，理解题意。
1．理解题意。
“亡”在故事中是什么意思？“牢”又是什么意思？2．明白寓意。
“亡羊补牢”又是什么意思呢？这则故事告诉了我们一个什么道理？所以“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“为时未晚“。
3．总结学法学习寓言的一般方法：读懂故事，体会寓意，联系生活实际谈感想。
七、作业设计：1．填空。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
八、板书设计：亡羊补牢———为时未晚︳︳丢失羊圈（知错就改）【篇二：亡羊补牢教案】板书设计：教后反思：【篇三：亡羊补牢教案】9、《寓言两则》教学目标：1、知识与技能学会12个生字的音形义。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、过程与方法朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
3、情感态度与价值观了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？2、寓言在我国已经有3千多年的历史了。
除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第9课《寓言二则》。
3、理解题目寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
“则”是什么意思？（相当于“篇”）4、今天，我们又来学习一则寓言。
师板课题：《亡羊补牢》。
指名读后齐读。
二、质疑，理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容１、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。
２、检查学生对字词的学习情况。
①出示我会读，说说哪个字要注意读音。
窟窿叼劝②出示我会写，说说哪人字要注意写法。
寓言、两则、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。
（窟窿是个洞来的，所以是穴字头。
）3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？四、精读课文，理解内容１、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。
）汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
”（教学多音字：圈。
理解第一自然段的因果关系。
）３、用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。
4、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”）5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。
6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（读出他的无所谓，毫不在意）给这个句子加上“因为……所以……”再读一次。
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想已经丢做不修7、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
分角色朗读。
8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。
出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
板书：结果又少（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。
（两次丢羊的过程是一样的）（3）从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。
）五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没有丢过。
讨论交流：（１）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。
板书：赶快堵为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（２）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
”）板书：后悔（３）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（４）将这句话换一种说法。
（要是……就…… 如果…就……）（５）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）板书：再没丢六、体会寓意１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？２、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？３、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
板书：未为迟也４、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后……眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
七、总结全文１、再读课题，理解题意。
２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。
３、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
八、作业：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?结合自己或他人的事例，自由谈谈，如环境污染、乱砍滥伐.......板书设计：9、寓言两则想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢教学反思：主要引导学生感悟体会养羊人错在哪里及认识不补牢的后果，首先抓住“劝告”一词让学生认识养羊人犯下的错误以及由此带来的后果，抓住“后悔”一词让学生体会为什么要补牢，补牢带来的好处？我又设计了相应的语言训练：想象养羊人后悔时的心理活动，让学生体会“赶快”一词在文中的作用，体会语言揭示的深刻道理。