解
点。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
想 情景讨论
理论联系实
想 议
在我校举行的运动会上
际，是知识 的升华过程
议 ，大家都参加了哪些项目 ，通过练习
？现在请大家思考，你正
，可以让学 生更深刻地
强 化 理 解
在比赛时，突然,所有的力 理解和掌握
都消失了，会出现什么情
牛顿第一定 律。
形呢？
牛顿第一定律
教学活动
评价分析
本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知 识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律” 的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知 识的过程,力求让学生学会学习.教学设计以
（1）思维为中心； （2）探究为过程; （3）问题为载体； （4）能力为目标。
谢谢倾听! 欢迎指导！
4.人在世上练，刀在石上磨。 34.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 98.竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。 70.了解过去，活在当下，为将来做好准备！ 61.穷的时候一定要大方，富的时候，就不要摆阔了。生命已经恢复了简单，已经回到了宁静。 75.以智慧时时修正偏差，以慈悲处处给人方便。 66.有梦想的人睡不着，没梦想的人睡不醒。 90.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。 81.唯书籍不朽。——乔特 21.其实我们往往失败不是在昨天，而是失败在没有很好利用今天。 91.人生就像钟摆，晃动在痛苦和无聊之间，其动力便是欲望。 76.如果做某一件事能给我带来好心情，那么无论遇到什么样的挫折，我都会竭力去做。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 95.只有奋斗才会有结果。 47.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 33.在成长的过程中，我学会了坚持自己。 17.跑得越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。 二、努力把日子都填满，别让孤单把你包围，请善待珍惜自己，给自己一个坚强的理由，生活中没有什么过不去的坎。
究 验表格吗？
养学生的
能力。
牛顿第一定律
教学活动
合
提出问题
作
交
流
科学猜想
实
实验探究
验
探
交流反思
究
分析总结
设计意图
实验是物理 的基础。对 于不确定的 观点应该通 过实验来验 证。培养学 生的实践动 手能力和科 学精神。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
科学推理 得出结论
科
实验中，如果我们把表面换成更光
学
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
活动二：探究阻力对物体运动的影响
合
通过问题
作
的引导，
交 （1）我们探究的目的是什么呢？
让学生相
流 （2）根据我们的目的应该选择哪些器材 互讨论，
呢？
交流，自
实 （3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？ 主制定方
验 （4）我们实验中需要注意些什么呢？
案，设计
探 （5）我们要记录哪些数据？你能制定实 表格，培
教学活动
亚里士多德（古希腊学者）：
如果要使一个物体持续运动，就必 须对它施加力的作用。
伽利略（意大利科学家）：
物体运动不需要力来维持，运动之 所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。
牛顿（英国物理学家）：
一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运动状态。
设计意图
学生的观点 和探究过程 与伟大科学 家是一致的 ，获得了成 就感，增强 了探究的自 信心，为终 身学习打下 基础。
牛顿第一定律
目标定位
➢知识与技能 ➢过程与方法 ➢情感、态度与价值观
情过知感程识、与与态方技度法能与价值观 11. .知体道验伽在利研略究理过想程实中验得的到自己 发现的探喜1究.悦学推，会理学用过会科程分学。工的与方合法作实， 提验高2探.团理究结解。协牛作顿的第能一力定。律，知
2.道2感.运学悟动习科和利学力用探的理究关想的系化艰。实辛验与进曲 折行，科感学悟探认究识的是方不法断。深入的，感 悟实验对物理研究的重要性。
滑的玻璃，小车的运动情况会有什么 在科学正确
推 变化吗？
的实验基础
理
上，进行合
如果表面比玻璃更光滑呢？
理的推理，
最终得出可
得
如果表面绝对光滑，小车会怎样运 信的结论，
出
动？
教给学生一
新 知
如果静止的物体不受力，会怎样？
种实验+推理 的研究方法。
物体在不受力时，保持静止状态
或匀速直线运动状态。
牛顿第一定律
创
设
从身边的
情
实例入手
景
可以让学
生感受到
科学就在
引
身边。
入
课
题
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
活动：感受运动和力
感
学生通过自
受
身感受体验
活 动
用力推木块，推凳子，书，圆珠笔， ，观察现象 铅笔盒，小车，小球，书包等，然后撤 ，并提出自
去推力。
己的论点，
总
培养分析问
结
题的能力和
观 点
力不是维持物体运动的原因，运动物体停下 表达能力。 来是由于受到阻力的缘故。
人教版九年级第十二章
牛顿第一定律
常德市第五中学 安晔
牛顿第一定律
教材简析 目标定位 教法简介 教学过程
评价分析
牛顿第一定律
教材简析
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是 整个力学的基础,又是将力和运动联系起来的一 条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学 问题的基础，起到承上启下的作用；且伽利略 理想实验的探究推理过程，蕴涵了从已知世界 探究未知世界的理念。
牛顿第一定律
教学活动
设计意图
牛顿第一定律
如何把牛顿
剖
适用范围
第一定律理
析
解透彻，一
定 律
适用条件
强
力和适运用动范条的围件关系
力不是维持物体运动的 原因不一，受切力力的是的物改作体变用。物。体运
直是很多学 生学习的大 问题，通过 对这几个问 题的思考，
化
动状态的原因
理 力和运动的关系
可以很好的 突破这个难

牛顿第一定律
重点：
➢ 科学思想的建立过程 ➢ 理解牛顿第一定律
难点：
➢ 如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对 运动和力的错误认识
牛顿第一定律
教法简介
实验探究法 教师引导法
讨论法
牛顿第一定律
情景引入
亚里士多德提出观点
活动感受
伽利略质疑实验
探究总结
牛顿提炼总结
牛顿第一定律
应用巩固
教学活动
设计意图
设计意图
布 1、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资
料。
置 2、以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为
题，写一篇小论文。
作
业
学生通过书 面作业的完 成形成了对 知识的复习 回顾；小论 文，需要学 生深入生活， 体验生活； 通过上网查 寻进一步理 解牛顿第一 定律的内涵 和外延。
牛顿第一定律
牛顿第一定律