四个太阳公开课教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《四个太阳》
【教材分析】
《四个太阳》这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季，时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

全文语言优美语、结构工整，每个自然读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合朗诵。

【教学目标】
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁。

会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

【教学重难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿和问句。

难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学准备】
字卡多媒体课件
【课时安排】2课时识字已完成
一、创设情境，导入新课
1．播放歌曲《种太阳》
师：你听到了什么谁来告诉我呢（生举手回答）
师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【出示ppt1小男孩画太阳图】师板书：四个太阳
2、揭题板书课题并质疑课题
过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗？请大家齐读课题（生齐读，再读）。

生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳是四个什么样的太阳想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！
二、初读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

PPT再认识生字。

2.想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。

(1)学生自由朗读第1自然段。

老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。

(2)提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。

我画了一个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

①像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉.
②介绍顿号。

(是并列的词或词组之间的停顿，顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些)
(3)出示第一自然段，指名朗读。

(4)联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

(5)创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。

PPT对比图
2.学习第2自然段。

(1)找一组同学读第2自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。

我画了个/金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。

(2)说一说秋天有什么特点。

教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。

树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。

果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。

秋天就是美丽的、成熟的季节。

(3)强调“金黄”、“送给”一词，读出自豪的语气。

“忙着”、“邀请”读出热情的语气。

(4)用比喻或拟人的修辞方法。

(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

3.学习第3自然段。

老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。

(1)指名读第3自然段，
我画了个/红红的太阳，送给冬天。

阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。

①这一自然段我们应该用什么样的语气来读为什么这样读读一读，比一比，看谁读得好。

②你们有过“冻僵”的体验吗冬天还有什么特点
③播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

(2)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

对比：温暖—冻僵
(3)按照老师教你们的方法试着读一读第3自然段。

4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。

春天，春天的太阳/该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。

因为春天/是个多彩的季节。

(2)教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。

说一说春天是个怎样的季节。

(3)你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗为什么
三、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示。

2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。

板书设计：。