玛丽：我___去邮局买邮票，差不多___了半个小时___。
中村：那好，我一会儿再去。
（四）课堂练习（20分钟）
1.课堂练习三，选词填空。（5分钟）
用功旅行考虑排队刚才
a.___说话的那个人是谁？
b.我正在___这个问题。
c.假期去东北___的人多不多？
d.请___上公共汽车。
e.玛丽是一个很___的学生，她每天都去图书馆学习。
1.配套练习册第一题，写拼音组词。（5分钟）
a.水___（）
睡___（）
谁___（）
b.起___（）
骑___（）
气___（）
c.没___（）
美___（）
妹___（）
2.配套练习册第六题，汉字练习1.拆分汉字（5分钟）
a.贵
b.货
c.员
d.购
e.财
（五）回顾所学并布置作业（5分钟）
1. PPT上快速回顾所学词汇，让学生认读。（3分钟）
2.说：在理解课文的基础上，能够使用学过的词语和句式准确回答课文问题。
3.听：能准确听辨教师朗读的语气、语调，听清楚教师读出的句子，并能做出准确的回答。
4.写：笔顺部件练习帮助学生掌握所学生词的写法，并通过听写的方式督促学习，最后能够用关键词“只好，可能，再，刚才，要……了”写出一段话。
时间安排
本课共需2次课,每次课2课时,共4课时，每课时45分钟。
挺漂亮的，不是新的吧？
讲解“新年”n. New Year
文化点讲解：西方新年和中国农历新年
（4）寄v. to mail, to send
动作示意“寄”，搭配～信／～东西。
（5）贺卡n. greeting card，搭配量词“一张”，引申为电子（electronic）贺卡。
（6）办法n. way, means, approach
2.作业（2分钟）：
a.熟读背诵已学词汇和课文
b.完成配套练习册汉字书写练习（接-信）
c.提醒学生下节课要听写已学词汇
教学实施
第二次课
（90分钟）
（一）复习旧课(15分钟)
1.请学生朗读并听写上节课所学词汇（10分钟）
2.请学生朗读已学课文（5分钟）
（二）词语、语言点、练习串讲（30分钟）
1.学生自读并理解生词。（2分钟）
语言点三，表示可能性。
a.还没决定，可能去东北。
b.我们可能下个周末出发。
c.他可能病了，所以没来上课。
d.周末可能下雨，我们别出去了吧。
引申为：有可能／不可能
广州冬天有可能／不可能下雪。
学生用句型“（有）可能+V”自由造句。
（三）课文学习（30分钟）
1.学生自读并理解课文。（2分钟）
2.老师领读，学生跟读课文。（3分钟）
快放假了，你决定去哪里旅行啊？
（10）出发v.to start out
从学校／这儿出发
复习第十六课学过的近义词“出去”，to go out.
你不和朋友一起出去玩儿吗？
（11）考虑v.to think over, to consider
让我考虑考虑／一下。告诉学生这个动词可以重叠使用，即“考虑考虑”。
（2）动词：接、旅行、决定、出发、考虑、寄
（3）形容词：用功、努力
（4）副词：快、只好、快要、整整、再
（5）助动词：可能
（6）兼类词：放假、排队
（7）专有名词：东北
2.语言点
（1）快／要／快要……了
（2）只好
（3）可能
（4）再
（二）技能训练
1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确：能读懂课文，领会作者的表达中心；能够读懂课后的材料，抓住主要内容和关键信息。
3.串讲课文中出现的生词和语言点，并对细节提出理解性问题。（20分钟）
a.玛丽为什么没接电话？
b.玛丽为什么去图书馆？
c.大卫打算做什么？去哪里？
d.玛丽要一起去吗？
4.课文生词填空（5分钟）
大卫：今天你去哪儿了？我打你的电话，可是你没___。
玛丽：不好意思，手机没___了。我去图书馆了，在那儿看了一上午书。
3.词汇讲解：直接法、认知法、语素法、情景法等。（35分钟）
（1）接v.to answer the phone, to receive
动作示意“接电话”，注意“接电话／打电话”的动词“接”和“打”都是提手旁，表示手的动作。
（2）电n.electricity
语素构词法复习已学词汇：～话／～视／～影
（3）用功diligent, hard-working in one’s studiesa现在邮局人很多，你一会儿再去寄吧。
b.我现在还不去，半个小时之后再去。
c.现在别吃，大家都来了再一起吃。
（三）课文学习（25分钟）
1.学生自读并理解课文。（2分钟）
2.老师领读，学生跟读课文。（3分钟）
3.串讲课文中出现的生词和语言点，并对细节提出理解性问题。（15分钟）
a.中村在干什么？
b.中村为什么要写那么多？
“刚”是副词，只能放在动词前，作状语。如：刚下课他就来找你了。
（10）邮局n. post office
（11）邮票n. stamp
注意语素“邮”表示寄的动作，所以“邮局”表示“寄东西的地方”，“邮票”表示“寄东西需要贴的票”。
（12）排队to stand in line
离合词，可以说“排了很久的／半个小时队”。
adj. ~读书／～学习
向学生提问：谁用功读书啊？
（4）基础n.base, foundation
观察汉字字形，发现这两个字都跟土、石相关，举例子“教学楼正在打～”
引申为：～课／～知识
（5）努力adj.hard work, putting in a lot of effort
他是一个～的学生。
（6）放假to go on break, to start the vacation period
大卫：你真___！
玛丽：___考试了，我___不好，___ ___学习了。有事儿吗？
大卫：___ ___了，我们打算___去___。你想和我们一起去吗？
玛丽：你们打算去哪儿？
大卫：还没___,___去___。
玛丽：大概什么时候___？
大卫：可能下个周末。
玛丽：好，我___ ___。
（四）课堂练习（10分钟）
语言点一：“快／要／快要+V了”，表示事件或动作即将发生。
a.快考试了，我得努力学习了。
b.快要放假了，我们打算去旅行。
c.新年要到了，我要给朋友寄贺卡了。
课堂练习二，替换练习。“快要…….了，我们打算……”（5分钟）
考试在宿舍学习
到冬天去商店买衣服
到周末去迪厅跳舞
吃饭去食堂吃面条儿
先和同桌讨论，再抽查学生回答问题。
1.第一次课：导入新课，先学习课文第一段中涉及的词汇、语言点，再学习第一段课文，组织课堂练习，小结所学，布置作业。
2.第二次课：复习上次课所学，检查作业，先学习课文第二段涉及的词汇、语言点，再学习第二段课文，组织课堂练习，小结所学，布置作业。
教学方法
以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情，以提高学生的言语交际能力和语法理解能力。在授课过程中，主要采用语法翻译法，情景教学法，例规法。
d.A：你现在就休息吗？
B：________________。（再）
e.A：快考试了，你今天看了多长时间书？
B：____________________。（V+了+时间+O）
（五）回顾所学并布置作业（5分钟）
1. PPT上快速回顾所学词汇，让学生认读。（3分钟）
（9）刚才n.just now, a moment ago
对比第十九课已经学过的“刚”，adv. just.
a.“刚才”指说话前不久的那个时间，与“现在”相对。
他刚才来过，现在已经走了。
“刚”指事情发生不久，跟它意思相反的是“很久”。
他刚来，还不熟悉这里的情况。
b.“刚才”是时间名词，在句中作时间状语，放在主语后或主语前，或作主语，如：刚才比现在凉快一点儿；作定语，如：他把刚才的事忘了。
教学实施
第一次课
（90分钟）
（一）导入新课（5分钟）
利用PPT上新年、圣诞节的图片，和同学互动，向他们提问：
1.这是什么节日啊？
2.这些节日做什么啊？
3.现在是11月了，放假之前要做什么啊？
（二）词语、语言点、练习串讲（40分钟）
1.学生自读并理解生词。（2分钟）
2.教师领读，学生跟读三遍。（3分钟）
c.玛丽告诉中村什么？
d.玛丽为什么知道？
4.课文生词填空（5分钟）
玛丽：中村，你在干什么呢？
中村：给朋友写___呢。___快到了，___也要来了，得给朋友们___ ___了。
玛丽：写了那么多啊！
中村：没___，___朋友多，我___写了一个小时呢。
玛丽：现在___人很多，你一会儿___去寄吧。
中村：是吗？你怎么知道？
搭配：好／没／有办法
（7）亲戚n. family relation, relative，近义词：亲人／家人。
（8）整整adv. the whole, the entire (day, morning,etc.)
结构：整整+数量词（Number +Measure Word）
整整半个小时／两天／一个月／六公里
我正考虑去呢。
（12）快
复习第八课学习过的“快”，adj. fast骑自行车也很快，15分钟就到。
学习新的用法。
adv. is going to (happen) soon，他～回来了。