语言运用
知其然
知其所以然
知其未尽然
Story time 通过对话，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，
提高语言运用能力。
会话教学：
（1）应让学生通过上下文正确地理解功能意念项目、句型在句中 的真实含义。 （2）学习功能意念项目时，应适当地讲清它的使用方法。 比如不可用How much is it? 询问外国人私人东西的价格。 再如，How do you do? 通常不是小孩子说的语言。 （3）功能意念项目的训练通常可以放在简短的对话中进行操练， 步骤可以是： 1）机械性的操练，如仿说、替换等； 2）有意义操练，如在一定的情景下，在教师的控制下操练； 3）交际性操练，如在教师设计的交际情景或模拟情景中， 让学生运用所学的内容。 （4）注意设计情景，让学生在真实的或模拟的情景中恰当地说话， 鼓励学生说话的时候要自然，语音、语调、轻重音基本正确。 切忌用背诵代替运用。
Unit
1 Revision/ Lead in
语言的铺垫 与故事相关的话题切入
2
对故事的复习 （话题、内容、句式） 在复习过程中引入新课 单词在整体语境呈现，加以 强化；其他板块与故事的关 联
3
对前面板块的再现； 重难点的强化
Presentation
整体情景创设 重难点句式（单词）铺垫
Practice
话题和功能
功能：问候、请求、道歉、劝告、喜好、位置、 年龄、时间等 话题：学校生活、个人情况、动物、水果、日常 生活、学习用品、家人和亲友等 24个（有些内容包含问句和答句）
日常用语和句型
项目
内 容
名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和
语法
形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去 时和一般将来时；表示时间、地点和 位置的常用介词； 简单句的基本形式等。
有效运用教材中的文本情景图
在英语教学过程中，教材文 本（如对话、篇章等）是教学的 语言材料，而教材文本情景图则 是学生获取语言信息的重要途径。 学生系统掌握知识的过程通常从 感知文本开始，感知越丰富，对 知识的理解和学习就越容易，而 文本情景图有助于学生对文本的 充分理解和掌握。
Story time 板块功能
单元按话题安排学习内容。 各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句 型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习 和运用语言。 单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教 学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单 元话题有效建构相关语言知识体系。
通过对话或短文，帮助学生学习语言知识， 发展语言技能，提高语言运用能力。
Story time 教学要点：
适当铺垫
整体引入 理解掌握 尝试运用
Where is the bird ?
A. The is in the .
B. The C. The
is in the is in the
. .
教材介绍与教学建议
小学《英语》三年级下册基本情况
Sound time（新增板块）
(三年级下册—六年级下册) 是语音学习板块。通过含有 英语字母或字母组合的歌谣， 帮助学生了解单词中字母的 发音和简单的拼读规律。
一、小学《英语》三年级下册主要学习内容
项目 内 容
Making requests/Apologies；Understanding rules； Possession/Stationery；Positions；Talking about age/Numbers； Asking and talking about time；Asking about things；Family members/Getting to know other people
故事学习 整—分—整
词不离句，句不离景 尽可能避免全机械的训练 语用规则的自主归纳 四会词句的书写
不同板块尽可能 在整体中呈现 （话题主线）； 完成不同板块的 任务； 有详有略；适度 拓展；
Production
表演 复述 （目的语的运用）
词句的综合运用 游戏、活动的等
综合性任务 书面表达 自我检测，自主评价，
词汇 歌谣、歌曲 语音
学习109个词语，并能初步运用其中48个词语 歌谣5首，歌曲3首 字母 b、p、r、d、s、t、m、n 等8个字母在单词中的基本 读音
学习提示
8条
三年级下册学习内容和要求的变化 （1）增加人物
（2）语言量增大 Story time 和Cartoon time 板块对话话轮增多，长度 加长。
（3）新增Sound time板块 为语音学习板块。学习字母 b、p、r、d、s、t、 m、n 在单词中的读音。通过含有英语字母或字母 组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简 单的拼读规律。
（4）在提高听、说、读要求的基础上，适当增加写的要求
二、 教学建议：
整体教学： 明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整 体设计，有效完成知识和技能教学目标任务。
Now it’s behind the door.
behind
它不在这里。 It’s not here ! Where is it?
Su Hai ! It’s on your chair !
on
It’s in my desk.
It’s in the tree now
in
我们一起来说一说这个小故事吧！ 同桌读一读吧，注意语气哦！
1.
2. 根据听的内容把小鸟贴在图中相应的位置吧！
听录音，同桌合作在图片的相应位置贴上小鸟。 4. 5. 3.
6.
7.
美丽的
Look! A bird!

How beautiful!
要注意读出故事中人物的心情哦！
Where’s the bird? It’s under the desk.
under
Cartoon time
故事既是很好的阅读材料，通
过卡通人物的趣味故事拓展学生的
阅读能力，滚动复习已学语言知识，
增加英语学习的趣味性。也可用
以训练学生的听力，也可供学 有余力的学生们表演的生动剧 本，为教师组织课堂教学提供 了多种可能性。
Unit 2 In the library ( Cartoon time: Enjoy the story )