活地下起来了。 • 雨停了。风走了，云散了，电婆婆雷公公回家啦！哇！哇！
彩虹开心地笑起来了。
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目标制定——横向兼顾
横向兼顾学科经验和主题目标 中班上《小鬼显身手——我来做糕点师》
活动目标： 1. 探究“蛋糕卷”的制作方法，并尝试制作。 （领域目标） 2. 能利用不同辅助材料进行创意造型。 （领域目标） 3. 为自己能模仿糕点师傅的劳动而感到自豪。（主题目标）
2.乐于积极寻找调控自己害怕情绪的多种方法。
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• 同一个素材，在不同年龄段的目标定位 • 例如《毛毛虫与蝴蝶》 • 小班的目标：
1. 区分毛毛虫与蝴蝶的乐段 2. 乐意用肢体动作来表现。 • 大班的目标： 1.倾听音乐，理解和感受AB乐段的不同的音乐形象与情绪 变化。
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合理剪裁作品
• 画面的剪裁《99厘米高的彼得》 • 文字的调整《花蛇弯弯》、《分别是什么》、《夏天》
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文字调整《花蛇弯弯》
• 1.将作品中的第八段“踢足球”的情节前置，与跳绳、玩 滑滑梯一起，组成一组花蛇与小朋友游戏的三个片段。整 个作品梳理成“花蛇与小朋友一起游戏，花蛇与小朋友一 起学习，花蛇与小朋友相互表示友爱、花蛇送小朋友回家” 的情节线索。
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反复推敲提问
• 《消气商店》 小狐狸想了什么办法帮熊大哥消气？ 小狐狸想了什么办法帮鹅小姐消气？ 两只小老鼠又是怎么消气的呢？
调整： 怎样才能让生气的熊大哥开心起来？——发散 鹅小姐为什么不开心？怎样让对身材不满意的鹅小姐变开 心？——聚焦 有什么办法让两只鼠小弟都开心？——兼顾
比一比——谁能在很久很久以后还能像现在一样亲热。 • 那谁就赢了！
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夏天
• 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗！ 哗！大雨快活地下起来了。
• 下了一阵儿，风去了，云散了 • 风来了，云黑了，电婆婆雷公公跑来啦！哗！哗！大雨快
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分别是什么
• 鸭嘴兽老师说：分别是一种游戏，大家说好不见面，比一 比谁能在很久很久以后还能记得对方的样子，等到有一天 大家见面了，谁还能像现在一样亲热，那谁就赢了。“
• 调整为 • 鸭嘴兽老师说：分别是一种游戏。 • 比一比——谁能在很久很久以后还能记得朋友的样子。
• 文字的调整《花蛇弯弯》、《分别是什么》、《夏天》
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内容与素材——合理剪裁素材
• 以音乐为例： • 乐段的剪裁《小鸡小鸡》
• 歌词的删减《啊呜啊呜吃得香》
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幼儿园教学活动的设计与实施
杭州市西湖区学前教育指导中心 沈颖洁
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关于集体教学那点事儿
• 人人都会，似乎零门槛 • 出彩不易，太考验素养
• 理想中的“一节好课”该有怎样的境界？ • 温暖、感动、精彩互动、智慧回应、思维、想象、表
达……
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一节好课的几大要素
2. 尝试借助展翅舞动纱巾进一步感受B段乐曲的节拍与音 乐风格。
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反复推敲提问
• 提问的开放度 从“是什么”“对不对”——“怎么样”“为什么” 你想让我怎么亲？ 你想让我亲哪里？
• 提问的时机 《鼠小弟的小背心》 猜测——预测
• 提问的角度 《狼大叔的红焖鸡》 “你觉得这是一只怎样的狼大叔？”——“小鸡们，你想 对狼大叔说什么呀？”
假如我是一棵树， 我愿是夏天里的一棵梧桐树， 撑着伞儿一样的树冠， 给夏天送去片片凉意。
假如我是一棵树， 我愿是秋天里的一棵枫树， 亮着火焰一般的红叶， 让秋天充满生机。
假如我是一棵树， 我愿是冬天里的一棵松树， 听着落雪的声音， 为冬天留住绿色的生命。
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反复推敲提问
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《假如我是一棵树》
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• 假如你是一棵树，你愿做一
棵什么树？
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• 假如你是一棵树，你愿做什 • 么季节的桃树？为什么？ •
• 假如我是一棵树，我愿做什 • 么季节的什么树？来听一听。
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假如我是一棵树， 我愿是春天里的一棵桃树， 开着粉嘟嘟的花儿， 把春天装扮得格外美丽。
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内容与素材——挖掘素材内涵
• 以绘本为例 • 幸运的兔子先生 • 挠挠大怪兽
• 以音乐为例 • 猪小弟变干净了 • 天生一对
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内容与素材——合理剪裁素材
• 以绘本为例： • 画面的剪裁《99厘米高的彼得》
• 内容与素材 • 目标与定位 • 环节与策略 • 提问与回应
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内容与素材——挖掘素材内涵
• 以绘本为例 • 幸运的兔子先生 • 挠挠大怪兽
• 以音乐为例 • 猪小弟变干净了 • 天生一对
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幸
运
的
兔
子
先
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生 5
• 2.根据中班幼儿喜欢“简单重复”的句式特点，将语言进 行句式上的统一，以便幼儿模仿与表达，表述为：
• 花蛇弯弯游到操场上，变成长长的绳子，小朋友们都来玩跳绳啦！
曲里拐弯的花蛇绳子真好玩。
• 花蛇弯弯游到草地上，变成高高的滑梯，小朋友们都来玩滑滑梯啦！ 曲里拐弯的花蛇滑梯真好玩。
• 花蛇弯弯游到球场上，变成宽宽的球门，小朋友们都来玩踢足球啦！ 曲里拐弯的花蛇球门真好玩。
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目标制定——纵向衔接
纵向确定经验的起始点和挑战点 中班下《我是勇敢的小宝贝——我害怕》 原目标： 1.能大胆说出自己心中害怕的事情； 2.通过调查，了解爸爸妈妈害怕的事，知道害怕是每
一个人都有的情绪。
调整后目标：
1.能与同伴及教师讨论分享自己的害怕体验，知道“ 害怕是每一个人都有的情绪”。