识字教学的几种方式
（1）初读课文，借助拼音读准生字的音。

按照课文内容顺次出现生字，检查掌握情况，这是最常见的方式；
（2）识字、学词、学句相结合。

如，〈小雨点〉一课教学，“数”“清”到“数不清”到“数不清的小雨点，从天空从落下来。

”
（3）以课文中要认写的重点词为切入点，引导学生从词到句、到段，理解课文内容；如，《窗前的气球》
片段一：
找到文中含有“病”字的词语。

学生画圈，理解词语（病床、病房、传染病，病了）
自由读含有这些词语的句子，细细体会。

畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。

引读重点句段，体会科利亚躺在床上的感受。

（3）结合讲读课文，提出字词，如，《笋芽儿》一课，对“笋芽”“呼唤”“世界”等要认写的字的处理；
（4）在理解课文后再提出字词。

3．根据汉字的不同特点，选择恰当的识字策略。

（1）体态动作演示法：“蜻蜓半空展翅飞”
（2）实物展示，如，笔，尖、灭、笋芽、玫瑰、葫芦
（3）利用插图。

如，《我要的是葫芦》，观察插图，认识“藤”字；观察课文中的人物，出示“盯“。

〈乌鸦喝水〉，观察图画，认识“井沿”
（4）表演法：如《找春天》，对“遮、掩、躲、探”的处理。

（5）创设情境。

如，《从现在开始》，对“议论纷纷”的处理。

（6）熟字带生字的方法识字：目-冒官-馆；屋-握
（7）比较法：北-比、鸟-乌、目-日
（8）自编谜语法。

牵：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画
（9）调动学生的生活积累识字。

如，〈识字3〉，各地学生可以结合当地的地名，认识“州（广州、兰州、苏州）”“川（四川、银川）”、“岛（海南岛、舟山群岛）“峡（三峡、刘家峡）”。

在如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名、公园名、学校名，认识“民”字。

（10）演示法。

比如，《乌鸦喝水》中，“渐渐”一词，单独讲解，学生理会不透。

讲读课文时，老师结合演示，儿童亲眼见到一颗颗小石子投到瓶子里，瓶子里的水“渐渐”升高了，儿童就能比较深刻地理解“渐渐”这个词，理解了这个词，读起来就更有味道，也就更能提高阅读理解能力。

妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。

不曾带走我对你的点点回忆。

千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。

默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。

我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。

想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。

有关你的一切，早已深深铭刻在心里。

妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。

所有的细节历历在目。

还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。

妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。

姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。

在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃
妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。

是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。

记得那次，当电话那端，传来千里之外，你亲切的声音，那一刻，姐姐接电话的手在颤抖，心在激烈的跳动，姐姐卸掉所有的坚强面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的发泄流泪。

你用温暖的话语，安慰鼓励着姐姐，为姐姐抹去眼角的泪痕，把微笑的阳光，洒向姐姐的世界，从此，你就成了姐姐一生的感恩。

007。