·废旧材料包括：建筑用的材料：如砖块、沙子、螺栓、纤维板、钉子、管子、螺丝、废木料。
·缝纫用品：如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。
各种盒子：如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。
废布料：如粗麻布、帆布、棉布、斜纹布、帏帐、毛毡、皮革、油布、天鹅绒。
·美发用品：如发夹。
洗发用品瓶子、花·家居用品：如瓶盖、废地毯片、旧钟零件、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、油毡、装潢用品、包装材料、刷子、绝缘套管、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、图钉、瓷砖、旧轮胎。
·家务用品：如旧铝片、瓶子（不易破碎的）、泡沫塑料、杂品袋、牛奶箱。
·废纸品：如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸。
建筑区材料：木质的，泡沫的形状各异的积木，特别是有许多小型的积木，插塑玩具，自制的立体花卉、树木、人物等。
高楼、彩灯，喷水池，马路上种上树，花园里植花，其中高楼上开了窗户，将一个个人物安置其中，露出小脸，特别有趣。
饼干盒、纸盒、有色彩的饮料瓶，奶罐、竹制玩具、石头、、棍、栅栏、立交桥、垫板、纸板、泡沫板、小汽车、动物等、标志牌、牙膏盒、药盒、易拉罐。
瓶子益智区材料：大的可乐瓶和各种小动物的头饰做的不同的娃娃，提供了各种质地不同、形状不同、难易不同的“食物”如：饼干（海绵、米菠萝板、塑料），糖豆（胶粒、木珠、玻璃球。
沙漏（用两个小饮料瓶瓶口对接，里面装上小米）按照幼儿点数的量的大小（50以内）设置2分钟，沙漏的提供使幼儿产生了合作游戏的想法，2人以上进行游戏，幼儿有了。
用大小不同的纸盒分别做了2层、3层、4层的不同高度的小楼房，从废旧图书、图片上剪下多个小动物，分别在其背几到几的数字样，做成动物纸偶，给动物找家。
排序：串门帘。
大型礼品盒，将盒盖（门）打开，在盒的顶端固定几根彩色的鞋带到盒的底端，用各种颜色的泡沫板剪成不同形状（圆形、长方形、三角形），吸管分成一段一段（柱体），木珠、彩珠各不相同的材料。
教师在每一根彩带的顶端出示一张排序小样，引导幼儿按照一定的排列顺序进行串连，并说出自己串连的规律。
弹珠入洞游戏。
小熊穿衣”“串珠（成品）”“图形宝宝”几何图形拼板。
“数字卡片”“卡通拼图”“动物图片。
各种迷宫、自制棋类、购买的棋类配对棋、接龙棋、飞行棋、斗兽棋、跳棋、连五子棋、象棋、陆战棋、围棋。
1．有关数概念的材料①练习手口一致点数，可进行单双数数，一五一十地数。
如：数字与筹码②立方块与1～10船形排序板：练习点数1—10的数和认读数字，数物匹配，领会长短、多少、大小等含义，强化数的守恒概念。
③1～10插入式组合板：练习点数，数物匹配和认读数字，练习数的分解组合。
④l～10阶梯排序板：练习点数，比较多少及认读数字，感知数序。
⑤数字组成及分解底片与操作网格、底盘：练习数的分解组合及数的守恒。
⑥多面盘、套管及珠珠：练习点数，比较多少，数的分解组合。
⑦扑克牌：通过接龙、搭火车、配对比大小等游戏玩法练习认读数字、数的顺序、相邻数。
⑧游戏棒：游戏后点数取出了多少根，比较谁多谁少，决出胜负。
注：以上材料教师可灵活引导幼儿单独或配合使用，练习点数、计数、认读数字，理解10以内的基数、序数、相邻数、数序、数的组成等。
2．有关分类排序材料①练习按颜色、形状、材料进行分类。
②圆圈分类：练习按圆圈的大小进行分类，比较每组数量多少。
③几何形状分类：练习按形状进行分类。
④几何柱分类：练习按几何柱的形状进行分类。
⑤10孔几何分类：练习按材料上的不同数进行分类。
⑥几何柱排序：练习按颜色、形状、高低进行排序。
⑦几何形状排序：练习按颜色、形状、大小进行排序。
⑧圆柱排序：练习按颜色、高矮进行排序。
⑨形状套盒、套碗比较大小，按大小排序、镶嵌。
2、以上材料即使幼儿发展了分类排序能力，又很自然地识别了常见的几种颜色，比较了高矮、大小、粗细等。
3、3．有关感知等分的材料①圆形组合：感知圆的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的关系。
②正方形组合：感知正方形的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的关系。
③三角形组合：感知三角形的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的关系。
④几何形状组合：感知不同形状的等分，理解整体和部分的关系。
4、拼摆材料①各种形体拼折组合：在拼折中认识正方体、长方体、球体、圆锥体、圆柱体、三角体、椭圆体，进行创造性拼摆，发展想象创造力。
②图形片拼摆(含七巧板拼摆)：在拼摆过程中认识各种形状，构图造形，发展想象创造力、动手能力。
③彩色小方块与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。
④彩色皮筋与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。
⑤珠珠、套管与多用盘匹配拼摆：发展想象创造力、动手能力。
⑥彩色回形针拼摆：发展想象创造力、动手能力。
⑦各种图案的拼图：投放一些块数不同、画面不同的拼图，发展幼儿观察力和动手能力。
美工区材料：常见的纸张、画笔、彩泥、废旧材料等，还根据幼儿们的兴趣需要提供了一些新颖独特的材料，如：胶泥、彩卡纸、蜡版纸、钩针、毛线、编中国结用的绳子、穿手链用的珠子、钩书包用的网子。
树叶、颜料；吹塑纸，纸盘、纸杯、手工纸，包装纸、吸管等各种各样的笔——包括小面积绘画的记号笔、油画棒、水彩笔，大面积涂色的排刷、毛笔等。
颜料——给幼儿使用的颜料不应成瓶摆放在区域中，而是根据当天活动的内容适量提供，并盛放在垫有海绵的容器中自制涂鸦工具——生活中许多材料都能提供给幼儿操作并产生较好的效果。
如蔬菜的根茎拓印出美丽的花朵；圆圆的套筒印出小鱼吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的细雨3．各类纸张背景纸——给幼儿的操作提供暗示，在纸张准备上可以打破传统的白色的、长方形纸张，准备一些各种各样有造型轮廓的纸，比如撕贴面条时使用装饰过的圆形背景纸，就象小盘子；用彩泥制作苹果时，一棵大树就成了苹果的家。
操作用纸——根据活动的内容和幼儿的实际水平提供不同材质、大小的操作用纸。
如刚开始使用剪刀时，宽度必须是让幼儿能一刀剪断的（小草），然后才是3-5厘米宽的距离（薯条），再慢慢越加越宽，多层次呈现。
4．清洁工具在美工活动中清洁工具是必不可少的，比如供幼儿粘贴时擦手用的小毛巾，方便幼儿洗笔的小桶等。
5．保洁用品对小年龄的孩子来说，常会在美工活动中不小心把衣服弄脏，把颜料打翻，因此保洁的桌布、围裙、抹布等6．剪刀在剪刀的选择上一定是圆头的安全剪刀，还可提供能剪出各种花边的花边剪刀，既满足各种需要，又增加活动兴趣。
7．彩泥和模具彩泥的颜色不宜过多，可以先从一种颜色开始，并创设一定的情景让幼儿操作。
还可以从使用模具开始，让幼儿较容易地获得具体造型，有成功感，再逐渐过渡到创造性造型。
阅读区材料：阅读、识字、排图。
可操作的“自编图书”，角色头饰、纸偶，各种书，故事图片。
拼字词游戏。
认识田字格”这个活动，提供了“帮小动物找家”的操作材料，引导幼儿按符号标记为小狗、小猫、小兔、小羊找相应的家“左上格、右上格、左下格、右下格”。
，在此基础上，在田字格里画图形”的操作材料，让幼儿模仿范例在田字格的每一部位临摹各个图形（三角形、梯形、正方形）从而了解田字格的结构。
认识基本的笔画、引导按笔画书写汉子，拼音学习（包括书写笔顺指引线）看图识字，字宝宝找家，魔箱认字、看图讲述、利用“下棋”（看字组词、看图片说话）游戏来引导幼儿合作学习。
故事表演。
电视表演。
表演区材料：即在活动区（或者表演区、或者语言区、或者角色表演区）开展的故事表演游戏。
特点是自主性强，游戏成分多。
娃娃家材料：仿真小家具，茶杯，碗，公事包等；圆形插片，瓶盖，有色纸，小木棍，仿真碗，小圆桌，公式包，仿真小家具等；小纸捏成团做成小馒头。
用各色小纸做成了各种丰富的小菜。
爸爸给外公拐杖。
小插片做了个大蛋糕，把木棍当作蜡烛给娃娃过生日“菜场”材料：买肉骨头，可“菜场”没有现成的肉骨头卖。
怎么办呢？游戏似乎只能终止，或者“顾客”改买别的菜。
可是，这位“顾客”是因为家中的“外婆”生病了，“医生”说要熬肉骨头汤给她喝。
情急之中营业员灵机一动，拿起一团橡皮泥，压扁，再搓成条，然后把橡皮泥的两端捏圆，于是，肉骨头就有了，“顾客”高兴地买回去了。
由此可以看出，教师应为幼儿提供更多的具有操作意义的半成品材料。
医院，开始提供药瓶，听诊器，针筒x光片等成品玩具，以后逐渐减少。
先将听诊器拿走，幼儿就会去寻找类似圆形物的插片，瓶盖等，再用一根绳子串上，变做成了一只听诊器。
接着拿走针筒，幼儿会用小木棍插入瓶中代替。
又如以上实验中，幼儿将各种纸做成菜，将纸棍做拐杖等。
这样既促进了游戏情节的进一步发展，又发展了幼儿的想象力，创造力，思维能力和解决问题的能力。
同在一娃娃家，一家有电话，一家有篮子，一家有茶杯。
这样一家若也想有其他家的东西，就必须想办法：a去寻找代替物。
b自己制作。
c到别家去“借”。
d去超市购买。
这就推动了情节的发展，也发挥了幼儿的自主性。
废旧的笔管可作“理发店”的烫发卷筒，“商店”将其和油泥结合制成许多飞机，帆船等当玩具卖。
“饮食店”则当作吸管给客人使用。
这说明材料的可变化性，能充分调动幼儿游戏的主动性，积极性，创造性。
如果新旧材料的数量相等，幼儿互相商量交换材料的现象较多，但创造性行为不多；如果新材料比旧材料多一倍，幼儿就会忽视旧材料，而将注意力集中在新材料的摆弄，操作上；当新旧材料的比例在1：2或1：2时，材料的使用效益最大年，幼儿容易创造性的使用新旧材料。
如在“医院”主题中，教师投入放大镜，小公共汽车以后，新的主题“食品检验所”和“流动采血车”便产生了。
幼儿还在游戏中赋予旧材料的新意义：放大镜不仅用于看“病人”的五官，还用来检查食物是否新鲜。
医疗小器械不仅为病人治病，还可以为爱血献爱心活动服务。
幼儿的游戏水平明显提高；如果新旧玩具比例在1：10时，幼儿容易产生争抢或忽视新材料的极端现象，从而阻碍了游戏情节的发展。