个别幼儿表达。
通过谈话导入让幼儿在交流中慢慢进入主题。为自己长大了、能干了而感到自豪。
幼儿边看幻灯片边朗诵儿歌，更能激发幼儿朗诵的兴趣。
鼓励幼儿根据儿歌句式，结合自己生活经验尝试仿编儿歌。
活动反思
亮点：
我以谈话的形式引入活动，幼儿能够很自豪的告诉其他的小朋友自己在家能够帮爸爸妈妈，爷爷奶奶做哪些事情，很自然的导入了活动。
常州市新桥中心幼儿园教学设计方案
课题
儿歌：别说我小
设计者
吴莹莹
执教者
吴莹莹
日期
2015.9
班级
新龙园中一班
修改者
教材与
幼儿发展
分析
教材分析：
《别说我小》是一首内容简单形象且读起来朗朗上口的儿歌，儿歌采用重复整齐的句式“**你别说我小，我会**和**”生动形象地表现出了中班幼儿自信、能干的一面。内容贴近幼儿现实生活，对幼儿来说简单易懂，便于识记。
注：
儿歌：《别说我小》
妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚；
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫；
奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
重点
难点
重点：在理解儿歌内容的基础上，能较清晰、有节奏地朗诵儿歌。
难点：根据句式尝试仿编儿歌。
活动准备
教具：课件《别说我小》一则
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
设计意图
一、谈话导入，引出主题。
二、学习儿歌，并学习朗诵。
三、大胆朗诵，尝试创编儿歌。
四：活动延伸。
孩子们，现在你们都是中班的哥哥、姐姐了，那你们在家里都会做哪些事情呢？
不足：
可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。
幼儿发展分析：
小班的时候孩子们已经接触过简单的儿歌，对句式整齐、朗朗上口的儿歌非常的感兴趣。刚升入中班的孩子正为自己的长大，为自己成为了哥哥、姐姐而感到自豪，同时，他们也非常愿意表现自己，喜欢自己动手做力所能及的事。
教学目标
1．感受到自己的成长，愿意主动为自己、为他人服务。
2．在理解儿歌的基础上，能较清晰、有节奏地朗诵儿歌，并尝试仿编儿歌。
预设：现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
过渡：小朋友们听得真认真！让我们一起再来看一看、听一听这位小朋友是怎么说的。
2.播放幻灯片，教师再次完整朗诵儿歌。
1.儿歌接龙，表演朗诵。
与幼儿玩“儿歌接龙”游戏，教师念一句，幼儿念一句。
（鼓励部分幼儿在集体面前表演朗诵。）
预设：幼儿观看幻灯片跟着老师朗诵儿歌。
1.教师完整朗诵儿歌。
1.当妈妈说他小的时候，他说了什么？
预设：我会穿衣和洗脚；（提醒幼儿说话完整并出示相应的图片）
2.当爸爸说他小的时候，他说了什么？
预设：爸爸你别说我小，我会擦桌和扫地。
3.当奶奶说他小的时候，他说了什么？
预设：奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
4.现在小朋友呀长大了，真能干！她是怎样夸夸自己的呢？
（引导幼儿边看幻灯片边朗诵儿歌，朗诵过程中注意提醒幼儿表情和节奏。）
小朋友，平时有谁会说我们小呢？请小朋友们像儿歌里的小朋友一样对他说“别说我小”，再对他介绍介绍自己的本领。
预设：幼儿自主交流，仿编儿歌。
2.谁来把自己的儿歌念给大家听。
今天我们一起学习了儿歌《别说我小》，回去后你们可以把这首儿歌讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听一听哦！
预设：穿衣服、洗脚、擦桌子、扫地。
小朋友们这么能干，能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做这么多的事情，那你们觉得自己还小吗？
预设：不小。
追问：如果妈妈说你小，你会怎么说呢？
预设：我会说我不小了，我会穿衣服、叠被子了。
完整欣赏儿歌
过渡：这里也有一个小朋友觉得自己不小了，当妈妈、爸爸、奶奶说他小时，他说了些什么呢？我们一起来听一听。