国际注册汉语教师资格等级考试对外汉语教学理论模拟试卷一一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一分，每空1分，共10分。

请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。

1、先天论的代表人物是美国语言学家。

2、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的。

3、由于学生不具备最起码的言语能力，因此第二语言教学从教目的语最基本的发音开始，要从教开始。

4、在目的语国家学习，文化接受过程一般分为四个阶段，蜜月阶段、、调整阶段和适应阶段。

5、从教学过程上看，是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。

6、我国中学没有开设阿拉伯语的课程，而外语大学有阿拉伯语专业，可以用一种倾向测验来选拔在未来阿拉伯语学习上具有潜能的学生。

7、从长期的对外汉语实践来看，是大多数外国学习者学习汉语的主要障碍。

8、偏误分析的语言学基础是乔姆斯基的。

9、人的行为有两类，一类是“本能行为”，一类是“习得行为”人类的行为绝大部分都是的结果。

10、课堂教学的口头表达训练中，应以为中心。

二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题1分。

1、教学过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥，可利用（）。

A、活动式B、发现式C、发展式D、传授式2、下列练习中，哪一种不属于理解性练习。

（）A、说出或写出反义词B、图示方位词C、选词填空D、同义词替换3、《医用汉语》、《商务汉语》属于（）知识类教材。

A、语法B、文化C、语言技能D、特殊用途4、下列哪种测试能够有效地测量测试对象的实际语言水平。

（）A、水平测试B、成绩测试C、诊断测试D、潜能测试5、一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。

A、听B、说C、读D、写6、要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的该民族的（）。

A、民俗B、历史C、文化D政治7、主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（）A、直接法B、听说法C、功能法D、任务教学法8、下列哪种能力不属于潜能测试的内容。

（）A、模仿能力B、记忆能力C、理解能力D、表达能力9、下面哪种考试不属于标准化的第二语言水平测验。

（）A、TOEFLB、HSKC、WSKD、CET10、老师教学“把”字句，给学生讲了“把”字句的基本原则，为了检验“把”字句教学效果，教师自己出了一些题目让学生做，了解学生哪些规则掌握了，哪些弄不清楚。

这属于（）测验。

A、成绩B、水平C、诊断性D、能力倾向三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。

21.偏误分析22.迁移四、简答题（5分）外国学生常说“发音和听力很有意思和比较容易”之类的句子，请分析产生这种偏误的原因并加以改正，再简要说明应采取的教学对策。

五、教案设计（20分）说明：本题是教案设计题，共20分。

请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。

要求如下：1、设计教学对象和课时2、教学步骤要清晰3、找出应教授的语法点，并进行分析处理。

4、找出至少5个重点词语并进行处理一封信夏雨同学：你好！来中国以后，没有立刻给你写信，请原谅。

你最近忙不忙身体好吗到中国已经一个月了。

刚到北京的时候，不太习惯这儿的天气，我病了一个星期。

现在我很注意锻炼身体，每天下午都要打一个小时球，或者参加别的体育活动。

现在我们学习比较紧张。

每天上午上四个小时汉语课。

中午休息一个半小时。

下午有时候听录音，有时候有辅导。

晚上要在宿舍复习差不多三个钟头。

我们先在语言学院学一年汉语，以后再到别的大学学习四年专业。

最近有什么新消息我们的学校有什么变化请你来信介绍一下。

时间不早了，就写到这儿吧。

等着你的回信。

祝你学习进步！你的朋友阿里09年10月15晚模拟试卷二参考答案一、填空题1、乔姆斯基2、读、写3、说话4、挫折阶段5、学生6、语言能力7、汉字8、普遍语法理论9、学习10、学生二、选择题1、B2、C3、D4、A5、B6、C7、A8、D9、D 10、C三、名词解释21.偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程和规律。

22.迁移指学习者在遇到困难的情况下求助于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，有可能由此而产生偏误。

四、简答题偏误分析：“和”一般常用于连接体词性的名词、代词及其短语，在连接充当谓语的动词和形容词方面是很受限制。

这种偏误产生的原因是受母语迁移的影响，在英语中“and”可以连接句子，因此学生在说有连词的句子时受了母语的影响，加了“和”。

应改为“发音和听力很有意思，也比较容易”。

教学对策：教师在教“和”时，要提醒学生注意，这个词连接名词、代词，在连接充当谓语形容词和动词方面是很受限制的，通过对比分析强调目的语和学生母语的一些词在用法上的差别。

五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。

）教学对象：多国混合班汉语水平：初级教学时间：4课时（每课时45分钟）教学目的和要求：掌握时量补语的用法教学步骤和环节：一、组织教学让学生讲故事，活跃课堂气氛二、引入新课〈1〉学习生词—朗读生词—处理生词进行：进行比赛、进行讨论让学生回答问题：什么进行了多长时间讨论进行了多长时间运动会进行了多长时间多：告诉学生可以用多进行提问多远（中国离美国多远）、多高（他多高）、多重（这个箱子多重）多长（这根绳子多长）毕业：小学毕业、中学毕业、大学毕业什么时候毕业毕业多长时间了差不多：他们差不多高。

他来中国差不多一年了。

让学生用“差不多”造句。

紧张：两个意思：一个是“忙”例：最近他工作很紧张。

一个是“怕”例：考试的时候她很紧张。

〈2〉时量短语持续动词的时量补语表示一个动作或一种状态持续了多长时间A没有宾语或省略宾语：V了＋时段我看了三个小时。

他饿了两天了。

B带宾语，重复动词：V＋O＋V（了）＋时段他看书看了一个小时。

C不重复动词：V（了）＋(时段)＋（的）＋O我们学了两个月的汉语。

非持续动词的时量补语表示从动作结束到说话已多长时间了A没宾语：V（了）＋时段他来了两天了。

他死了一年了。

B有宾语，时间在宾语后面：V（了）＋O＋时段我大学毕业已经五年了。

让学生用时段自己提问回答，一问一答。

3、总结三、布置作业用课文中的重点词语造句；用汉语给你的家人或朋友写一封信国际注册汉语教师资格等级考试对外汉语教学理论模拟试卷二一、填空题（10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一空，每空1分，共10分。

请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。

1、把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。

2、教学计划与是教材编写的直接依据。

3、，是教材评估工作的目标，也是教材评估的两个基本要求。

4、从测验编制的角度看，命题针对性强，测试点容易明确。

5、对外汉语教学中的文化教学，大概可以分成三个层次：、基本国情和文化背景知识和专门文化知识。

6、语法翻译法忽视了言语交际技能，尤其是。

7、代表了传统媒体和现代媒体间的根本区别，是计算机辅助教学的重要特征。

8、反馈作用是指对教学所产生的影响，反馈作用有消极和积极之分。

9、CCAI的设计原则有内容正确规范、、交互方式恰当。

10、、功能、文化相结合，是一条重要的教学原则。

二、选择题（共10分）说明：第11—20题诗单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适切的选项，每题1分11、以模仿为主的教学流派是（）A、结构法B、直接法C、功能法D、任务教学法12、以下选项不是阐述功能法优点的是（）A、教学过程交际化。

B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力C、注重口语教学，有利于培养学生的言语能力D、从学生的实际需要出发，确定学习目标13、要教规范通用的语言，这属于教材编撰的（）A、科学性原则B、知识性原则C、实用性原则D、针对性原则14、语言测试的种类很多，其中对信度和效度没有太高要求的是：（）A、水平测试B、潜能测试C、成绩测试D、诊断测试15、以下哪项是对外汉语教学中的文化教学原则（）A、通过注释直接阐述文化知识。

B、要把文化知识转化为交际能力。

C、通过语言实践培养交际能力。

D、文化内容融会到课文中去。

16、第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）A、情景法B、直接法C、听说法D、任务教学法17、对外汉语课堂教学成功与否取决于（）A、排除学生心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛B、集中学生注意力，教师自始至终驾驭课堂C、稳定课堂教学气氛，与学生建立融洽和谐的关系D、处理好以学生为主和教师为主导的辩证关系18、（）一直处于第二语言教学的中心地位。

A、语法教学B、词汇教学C、语音教学D、汉字教学19、汉语水平考试(HSK)、英语水平考试（EPT）是按什么来划分的?( )A、按评分的客观化程度分B、按命题方法分C、按用途分D、按命题的制作要求分20、下面哪项不能衡量测试的信度（）A、测试的题量B、测试的等值性C、测试的稳定性D、测试的内部一致性三、名词解释(共5分)说明：每题2.5分，共5分21、任务教学法22、标准化测试四、简答题（5分）23、常常听到有的留学生说这样的话：“下课以后，他马上走出去教室了。

”请你分析一下产生这种偏误的原因，并加以改正，并简要说明在教学中你采取的教学策略和方法。

五、教案设计（20分）说明：本体是教案设计题，共20分。

请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。

（教学对象：初级班课时：100分钟）1、教案的步骤要清晰有序。

2、（1）请至少找出连个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。

（2）请挑出6—8个应教授的重点词语，并对两个常用词语进行分析和处理。

（要求举例说明其用法）玛丽哭了罗兰：玛丽，你怎么哭了病了吗玛丽：不是。

想家了。

因为感到寂寞，心情不好，所以很难过。

罗兰：别难过了。

玛丽：你不想家吗罗兰：我也常想家，但是不感到寂寞。

玛丽：我有姐姐，还有弟弟。

在家时，我们常常一起玩儿，所以感到寂寞时总想他们。

罗兰：今天晚上礼堂有舞会，我们一起去跳跳舞吧。

玩玩儿就好了。

玛丽：什么时候去罗兰：吃了晚饭就去吧。

你在宿舍等我，我来叫你。

玛丽：好吧。

参考答案一、填空：1、功能法2、教学大纲3、追求高信度和高效度4、分立式命题5、语言中的文化因素6、听说能力的培养7、交互性8、测试9、媒体素材的有效性10、结构二、选择1、B2、C3、A4、D5、B6、C7、D8、A9、C 10、A三、名词解释1、任务教学法任务教学法是交际法在20世纪80年代的新发展，即以学生为中心，教师设计具体的，带有明确目标的活动，让学生用目的语通过协商、讨论，解决这一具体问题。