电影主题音乐
主题音乐两 次完整地出现都 是在片尾，具有 概括整部影片的 作用，片尾音乐 是用于影片片尾 的音乐，它与片 头音乐相呼应， 对影片的思想内 容、艺术风格和 基本情况进行回 顾和总结。
旋律线
通过旋律线 的练习，充分感 受音乐所表达的 情绪与情感。
THANK YOU FOR YOUR WATCH
• 大庆市兰德学校 郭继楠
总结归纳——你学到了
思想高度
影片思想的严肃 性和非凡的艺术表现 气质都达到了几乎令 人难以超越的深度。 导演斯皮尔伯格动用 了一个小小的具有象 征含义的效果陪衬， 就是那个穿红衣的小 女孩，主人公辛德勒 每一次对她的注视， 都更坚定了信念。她 象征着无辜而脆弱的 生命，也象征着战胜 邪恶的勇气与力量， 也是影片中唯一的色 彩。
我为电影来配音
聆听并讨论哪一段音乐 是电影原音？
互相交流选择此段音 乐的理由（小组讨论）
背景资料
《辛德勒的名单》（Schindler's List）根据澳大利 亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改 编而成。是1993年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一 部电影。
影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人 埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保 护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事 件。
• 情感、态度、价值观：能感受体验影视音乐，加深对音乐与
其他艺术的认识；乐于参与演出欣赏等音乐活动。
教学重难点
• 重点：通过欣赏主题音乐，让学生了解影视音乐在
电影中的作用。
• 难度：赏析《辛德勒的名单》的主题音乐，画出主
题音乐前2小节的旋律线并演唱。
本课知识树
完整聆听全曲 让学生充分感 受音乐表达的 情绪与情感
1974年10月9日，辛德勒去世，他被以天主教方 式安葬在家乡的兹维塔齐尔山上，每年都有许多许 多幸存的犹太人及其后代来祭奠他的亡灵。
辛德勒的名单
观看电影原音
音乐是与 请你思考 电影画面屠 并讨论为什么 杀背景形成 电影采用这段 对比的第三 音乐？在电影 段音乐—— 中起到了什么 童声合唱。 作用？
辛德勒的名单
Schindler's List
Teaching Name: 郭继楠 Teaching Unit: 大庆市兰德学校
三维目标
• 知识与能力：通过欣赏乐曲，让学生了解影视音乐在电影中的
作用。
• 过程与方法：通过欣赏电影《辛德勒的名单》的主题音乐，知
道影视音乐中的主题音乐在影片中的作用及特点。
完整欣赏电影的良好习惯
完整地欣赏一 部影视作品，应 该把片尾音乐听 完才能离座。
3
片尾音乐也是影片中较长且相对完整的音乐段 落，作曲家对此音乐要求较高，很重视，尽量
完整的展现自己的乐思，常当作送客音乐。
2
剧中根据情节采用不同类型的音乐，营造影片 所需要的氛围。
1
片头音乐通常是影片中较长的、相对完整的音 乐段落，人们常把片头音乐当做迎客音乐。
该片上映时间1993年11月30日。
​ 1939年9月，德军在两周内攻占了波兰，纳粹下 令波兰全境的犹太人必须集中到指定的城市进行登 记，每天有一万多名犹太人从乡村来到克拉科夫。 在克拉科夫的犹太人推举了24名犹太人组成委员会 帮助被集中到该城的犹太人解决住宿膳食，分配劳 役和排解纷争等问题。
1958年辛德勒获耶路撒冷大屠杀纪念馆颁赠的 正义勋章，并被邀请在正义大道上植树。
• 《辛德勒的名单》的音乐巧妙的运用了音画对位的手法， 表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的 深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。
• 音画对位：是影片音画关系的一种，其中包括两种艺术处理。
• (1)音画对比——音乐与画面的内容和情绪一致，只存在量的差别。例如在中国故 事片《红色娘子军》中，有一组表现战士们充满青春活力、节奏快速的生活画面， 而音乐是气势悠长、从容不迫的《五指山上红旗飘》。这样的对比，产生了加强 画面结构的作用。
• (2)音画对立——音乐的形象和情绪完全相反。
实践与创造一
主题音乐
4/4
用”la“模唱主题音乐,感受音乐情感。
学生小组学习旋律线（结合视频），画出并讨论。
4/4 婉倾诉 苍凉悲壮 缅怀沉思
对比欣赏由小提琴、圆号、 钢琴演奏的三段主题音乐的情 感变化，并按它们出现的顺序， 将序号填在（ ）内。
欣赏电影片段
让学生在聆听音乐 时能结合剧情和画 面来进行二维立体
的欣赏
辛 德 勒 的 名 单
演唱主题音乐
深入感受音乐的情绪， 体会影片中主人公的人 道精神，犹太人重获自 由的喜乐，以及今日时
光的可贵
画 画出旋律线
进一步理解旋律 的进行与音乐情 感表达间的联系
欣赏《辛德勒的名单》电影片段
这段无声 电影带给大家 什么感受？