请看屏幕，我把这一句话这样排列， 你发现了什么？
请同学们接着往下读，看看你又会 有什么样的体会？
作者是为了说“我们的日子为什么 一去不复返呢？”
“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子。”
这针尖上的一滴水，滴在大海里， 有声音吗？有影子吗？
这段话告诉我们什么？
①作者不想赤裸裸地离开这个世界，不 想白白走这一遭。 ②作者不甘愿虚度此生。 ③作者想干出一番事业来。
再见！
1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值 ”等12 个生字 。通过 形声字 的构字 规律、 借助偏 旁的意 义理解 词语“ 熔化、 滋润” 的意义 。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
匆匆
作者资料
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。 中国现代诗人、散文作家。原籍浙江绍 兴。北京大学毕业，曾任清华大学中文 系教授、系主任。文笔清新，所著合编 为《朱自清全集》。
自读要求
①把课文读正确。 ②学会六个生字。 ③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？ 作者在文中提出了一个什么问题，他有 没有回答？ ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句 子，表达自己的感受或提出问题。
hén
痕
写法：“疒”子、 词语画一画。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。”
作者没有直接写日子一去不复返， 而是写这一句，自由读一读。你能看 出什么特点？除了排比句，在内容上 有什么发现？
无论是燕子、杨柳还是桃花，他们 去了，都能再回来，这是大自然周而复 始的规律。
蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融 。
líng
伶
写法：左部笔画简单， 第二笔竖要直长。
lì
俐
写法：左部笔画简单， 所有竖画差异不宜过大。
yǎn
掩
写法：左部第一笔要短 平，第二笔竖钩要直长。
pái
徘
写法：第三笔竖要 稍短，第七、八笔 竖要稍长。
huái
徊
写法：第三笔竖要 稍短，第四笔开始 横平竖直。
词语解释 饭碗：饭碗，盛饭用的碗。在现代激烈的
市场竞争中，经常比喻为职业、生 意、市场等。 伶伶 机灵；灵活。 俐俐： 徘徊：在一个地方来回走。
赤裸裸： 形容光着身子，不穿衣服。 何曾：反问表示未曾。
词语解释 涔涔：形样容子。汗、泪、水等不断往下流的 潸潸：形容流泪不止。
罢了：语气词，用在陈述句的末尾，有 仅此而已的意味，对句子的意思 起冲淡的作用，前面常跟“不过” 和“只是”等词呼应。
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻 烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像
游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世 界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但 不能平的，为什么偏要白白走这一遭 啊？”
“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 我也茫茫然跟着旋转。”
读出文中具体描述日子来去匆匆 的语句，说说自己的体会。
日子从我们生活的细微之处，在我 们不注意时不知不觉地流逝了。
1. （闲聊的）的时候，日子从（嘴边溜 过）；
2. （玩电子游戏 ）的时候，日子从（鼠 标下闪过）；
3. （玩纸飞机）的时候，日子从（翻飞 的飞机中飘过）。