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前言
著名科学家爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。

这一点往往超出人们通常的认为。

”众所周知，影响儿童成长及成熟的两大心理因素是智力因素和非智力因素。

智力因素是一个智能操作系统，它是儿童在生活中解决各种问题时进行感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力的总和。

而非智力因素是一个动力系统，它在儿童活动中起着定向、引导、维持、强化等作用。

它包括需要、欲望、动机、兴趣、情绪和情感、意志、自信心、性格、气质、习惯等。

由此看来，“情商”涵盖了非智力因素中的大部分要素。

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。

它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。

一、情商的能力
情感智商包含了自制、热忱、坚持，以及自我驱动、自我鞭策的能力。

二、情感智商包含五个主要方面：
1.了解自我，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，
5.处理人际关系，调控与他人的情绪反应的技巧。

三、心理学家认为的情商
以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即
平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。

那么，到底什么是情商呢？
美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：
1、是认识自身的情绪，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。

2、是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。

3、是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。

4、是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。

5、是人际关系的管理，即领导和管理能力。

四、情商培养的重要性
从某种意义上讲，情商甚至比智商更重要，随着未来社会的多元化和融合
度日益提高，较高的情商将有助于一个人获得成功。

现在大多数家长过多地重视孩子的智商发展，而忽略了孩子的情商发展，其实早期的情商教育尤为重要，也就是心理上的一种塑造，如果一个孩子从小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱，不能面对挫折急躁、固执、自负，情绪不稳定，那么他智商再高，也很难取得成就。

而情商应该从小培养。

反之情商高的孩子会有很好的自我认知，积极探索，从探索中建立自信心，对自我情绪的控制，抗挫折能力，喜欢与人交往，愿意分享、合作，为日后成功做准备。

婴幼儿早期情商的发展与父母的教养方式有密切关联，父母的教养方式又与父母是怎样正确辨识自己孩子的自身气质有关联，只有正确建立亲子依恋关系才能正确辨识自己孩子的自身气质。

五、低情商的三种典型表现
“抱怨”
抱怨是一种消极心态的象征，不去深入地观察现实，不去为改变现实做积极的思考，而是一味地怨天尤人，这是一种没出息的表现。

即便是糟糕的现实不能改变，那么抱怨比忍受更能增加我们的痛苦，而博得同情意味着将自己的弱势地位展示给别人，实非强者所为。

聪明的父母不会在孩子面前抱怨，并且从孩子第一次抱怨就制止他。

“顺毛驴”
经常听到父母朋友说，“我们家的孩子是顺毛驴，好好说怎么着都行，逆着他，怎么都不行。

““顺毛驴”固然是人类渴望尊重的自然反应，但也是情商低的一种表现。

不根据事实和利益进行判断，而一味的“顺毛驴”，就很容易被别人牵着鼻子走，为人所用，因小失大。

“任性”
任性的人总是宁愿付出很大的代价，也不愿意委屈自己一点点。

这是因为他们的自尊心过于脆弱了。

这样的人不能委曲求全、顾全大局，常常因为“小不忍”而“乱大谋”。

他们因为缺乏弹性，很难在复杂的得失中做出明确的判断。

因为缺乏自制力，常常遭受不必要的打击进而受到重创。

结论
域的结果，反映了心理学家对情感情绪的新理解：
（1）由被动的心理过程向主动的心理过程迈进，例如，主动识别情绪、主动识别人际关系、主动表达情绪等。

用情绪促进思维质量，而不是因情绪而降低思维质量；用情绪促进意志品质，而不是因情绪而削弱意志品质。

（2）由较单一性的心理过程向综合性的心理过程迈进，情绪不在单纯是一个主观体验，而是与认知、意志、个性和社会交往相联系成为一个复杂的综合性的心理过程，例如，情绪与意志相联系成为情绪“自控”，情绪与认知相联系产生情绪“自知”；
（3）由生物遗传性的心理过程向社会塑造性的心理过程迈进，由此，情绪成为一个高尚的，可以调节个体的社会行为的心理过程，例如，情绪与社会交往相联系产生“关怀”、“尊重”。

以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。

但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。