《在品味情感中成长》教学设计
东北师范大学净月实验学校潘昆平
教学模式分析：
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

教学思路分析：
激情阶段观看图片，分析这些图片反映我们情感世界中的哪些情感？你还知道哪些美好的情感？通过交流让学生感受生活中美好的情感。

利用多媒体，观看视频资料毕业师生发生的感人事件，使学生引起共鸣，进入问题情境。

结合亲身经历，引发学生情感共鸣，主动求索如何获得美好情感。

通过情景模拟，让学生感受负面情感带来的负面影响，探讨负面情感的意义所在。

阅读材料思考探究美好生活如何构建，积极主动影响环境，传递美好情感，创造美好生活。

教材分析:
课程依据标准：
本课所依据的课程标准相应部分一是目标“情感·态度·价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。

”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的对应方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。

本课所依据的课程标准相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对成长的意义”。

内容解析：
通过分享对美好情感的认识，探讨美好情感是如何产生的，从认知到行动学习的基调和价值方向。

本框共安排两目的内容：
第一目“体味美好情感”。

本目要把握好“体味”和“美好”两个关键点。

“体味”明确了本目的学习不是纯粹认知的，还要有行动参与。

其一，体验美好情感，促进自身精神发展。

美好的人和事物令人身心愉悦，对美好情感的体验，源自我们对日常生活中美好的人和食事物的觉察，这一层意思更多地强调在复杂多样的生活中品出美好的“味儿”，强调自我察觉。

其二，通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。

其三，将负面体验转化为成长的助力。

我们的生活并不总是一帆风顺的，难免会遇到波澜；情感体验也并不总是正面的、积极的，也会遭遇到负面、消极的感受。

第二目“传递情感正能量”。

生活不是被动的、听天由命的，而是在主动发挥能动性的过程中，不断建构出来的。

本目强调学生通过主动影响逐渐改善外部环境，在人际间的情感交往中，传递积极、正向的能量，共同创造美好生活。

其一，要有主动影响环境的意识和意愿。

在社会生活的大背景下，个人的生存和发展依赖环境，也容易受制于环境。

其二，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。

在第一层次的基础上，学生有了积极主动的意愿。

引导学生认识和思考，传递美好情感并不局限于从已有的生活区发现，也可以主动创造，通过创造有意义的生活事件，共享美好的情感体验，共创美好生活，生命因此才更有力量。

教学目标：
1. 情感态度与价值观：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。

2. 知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。

3. 能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。

教学重点：美好情感获得的途径。

教学难点：传递情感正能量要付出热情和行动。

课前准备：教师准备
教师了解学生身心发展情况，根据学生身心发展水平和社会性发展需要，合理的引导学生主动适应社会，并积极影响环境。

学生准备
（1）搜集助人为乐的新闻时政。

（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录
教学过程：
激情阶段:
导入新课：我们生活在情感丰富的世界，美丽的情感是我们心灵中最宝贵的财富。

请回答以上三幅图片抒发了哪些美好的情感？你还知道哪些美好的情感？
生活中有细腻的情感、壮美的情感、纠结的情感……那么，今天我们就一同品味不同的情感——在品味情感中成长。

活动一：首先我们一同观看视频，视频中令你感动的瞬间有哪些？请体会这种幸福瞬间为何如此珍贵？
体验美好情感，促进自身精神发展。

活动二：请结合你的经历，分析视频中老师为学生的成长、承载付出了哪些辛劳，请从学习上、生活上、品德上各抒己见。

通过人际交往、与外部环境的积极互动，获得美好情感。

体验阶段：
活动三：两种情境体验。

一、在一节数学课上“我”因为懒惰睡着了，老师发现后严厉的批评了我。

此时“我”该怎么办？二、我是一个面部有缺陷的同学，每当我走在路上都会
有人用异样的眼光看着我，我很难过，我该怎么办？
学生充分感受负面情感带来的不舒服、不愉快，体验负面情感对人生命成长意义。

老师总结发言，生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。

活动四：观看2017年中国慈善名人榜前30的名人，猜一猜谁是慈善榜第一名，学生各抒己见后将资料呈现。

TFBOYS作为95后、00后慈善的杰出代表，从他们的经验中体会美好的生活该如何传递。

导行阶段：
第四关：当95后、00后上榜，意味着年轻人不再只代表未来，或许他们已经是现在。

作为00后的我们，我们将接力TFBOYS，那么，我该如何在身边传递情感正能量？
板书设计：
1、体味美好情感的意义
体味美好情感------------ 2、获得美好情感的途径
3、正确对待负面的情感
在品味情感中成长
1、途径
传递情感正能量-----------2、意义
小结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。