《小学生数学审题能力的培养》策划方案
一、问题的产生。

众所周知，审题是解题的开端，是做好数学题的基础，学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。

审题的重要性不言而喻! 然而在教学现状中，学生的审题情况很不乐观。

新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，倡导以学生的发展为本的全面和谐教育。

那么新课程下小学生除知识技能掌握外，对于审题能力与习惯等的培养理应同步发展。

二、确立主题：从数学学科特点看，任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能予以解决，解题的准确性很大程度上取决于学生审题的正确与否。

可以说，审题是解题的基础和先导，是一个贯穿于整个学习过程中的环节。

所以，在小学数学教学中，对学生审题能力的培养是非常重要的，为此，我们提出“小学生数学审题能力的培养”策划方案，期望有所突破。

三、研究的目标：
1、教师如何培养学生的审题能力。

2、探索出学生审题的有效方法和途径。

3、课堂中优化学习效果，提高教学质量。

4、提高教师自身素质和教育教学能力。

四、研究对象：
小学中、高年级的学生。

五、研究过程：
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。

要想提高学生的数学学习能力，当下的重点在于提高学生的审题能力，引导学生会读题、会审题是数学在教学中不可缺失。

以下就结合教学实践来谈谈在教学中提高学生的审题能力的一些策略。

1. 严把读题关。

读题是审题的基础，不读题何以谈审题。

加强读题训练是提高审题能力的基础。

学生读题时我要求做到不添字、不漏字，把题目读通顺，初步理解题目所呈现的数学信息。

然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再解题。

在实际教学中我发觉班级集体大声读题的形式往往造成少数学生“滥竽充数”，根本不张嘴，或是唱读现象严重，口到而心不到，因此我适时采用了更适合学生实际的读题方式。

在读题时，我将集体读题变更为默读题目之后指名学生大声读，从读上确保人人入眼、入心。

所谓“磨刀不误砍柴功”，这个训练要求教师首先摆正心态，不急着多做题、快做题，而且要做到持之以恒。

2．要求学生审题时手眼合一，规范审题态度。

在初读题目的基础上，我往往先要求学生找准题目有几个要求，以此入手逐一进行解题。

这一点很大程度上避免了学生因审题不全造成的漏做题目的现象。

遇到一些文字叙述较长，难度较大的题目时，我指导学生圈画关键字词或是关键信息，这些往往都是正确解题的突破口。

学生把关键的字词用笔圈出来聚焦，能够提醒自己看清楚已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解答问题题创造良好的前提条件。

学生经过这样的思考过程后，解题的正确率明显的有所提高。

3．复述题目信息是理解题目要求的关键。

复述题目信息的过程其实也是提取和筛选关键信息的环节，信息复述的准确性有助于学生明确要解决的问题，把握已知条件，从而思考已知与未知的联系，对学生合理解题帮助较大。

同时采用鲜明化的方式复述题目也能直观的呈现题目中的数量关系，促进学生对题意的理解程度。

比如说：两个数相乘
的积是728，其中一个乘数是56，另一个乘数是（）。

学生在复述题目时将数学信息复述如下：（）56=728,如此一来，数量关系明显，禾U
用乘除法逆运算关系解题的思路一目了然。

4. 重视数学概念在应用中的深入理解。

基于学生年龄的限制，他们的智力和理解能
力相对较差，正处于发展时期。

对于题目要求中的一些文字或题目中隐含的条件并不能正确理解，抓不住题目的关键，造成原则性的错误。

所以要求学生在读题目要求时用一些波浪线、画圈等作记号，标识出其中的一些重点字、词、句，养成边读边画边思考的习惯，这样做对题意的理解很有所帮助。

对于数学概念的理解，不能只停留在字面的记忆和浅显的理解，还要结合不同难度、不同梯度的题目训练，在应用中具体渗透概念，使得学生理解概念的内涵，还要理解概念的外延。

从而深入认识到概念的实质。

5. 引导学生对比观察题型，在比较中进行归类，把握异同点。

本学期教学第四单元
“运算律” 时，很多学生对乘法结合律与乘法分配律的
运用混为一谈，在这个单元的教学过程中，我充分运用对比的优势引导学生把握两种运算律的算式特点，学会正确做出选择。

如进行了“125X 40X 8=? 125 X（40+8）二？这两题的比较练习，题目所具有的不同特点决定了选择相应的运算律进行简算，这种对比观察能够深化学生审题对于正确解题的重要性的感受，从而重视解题之前的审题环节。

此举并不是增加学生的负担，而是引导学生在一团迷雾中理出主线，同时也渗透了分类要的数学方法。

当然，这种分类教学要根据学生当前的学情进行适当及时的归类总结。

相信在这样的教学后，学生拿到题目就会自然地进行审题，自觉地理出解题思路。

这样的做法，既能培养学生良好的审题习惯，又可以使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

在小学数学学习过程中，数学审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的环节，审题能力的培养不是一朝一夕就能收效的，必须贯穿于整个数学教学的始终，要有
计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透，这需要教师在教学中不断实践和摸索，在提升自身素养与教学能力的同时，为孩子们找到更有效的解题途径。

石门学区中心校小学数学教研组
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