中国石拱桥设计思路中国石拱桥教学设计一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

二、学习有关举例说明的知识。

三、揣摩本文说明语言的准确性。

教学设想一、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

二、利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三、两课时。

第一课时教学重点一、训练整体感知课文内容的能力。

二、初步理解课文内容。

教学过程一、教师板书课文题目：中国石拱桥。

二、读课文（请几位学生读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“??”，成为“??的中国石拱桥”）。

三、解决学生读课文的疑难。

1、请学生就课文内容提出不懂的地方。

要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。

学生可能提出的问题是：“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？“初月出支，长虹饮河”是什么意思？“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄2、教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

”其中“28道拱圈拼成”怎么回事？这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。

四、给课文题目添加定语。

给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是：古老的??世界著名的??美丽而坚固的??造型奇特的??巧妙绝伦的??有优良传统的??多姿多样的??体现着劳动人民智慧的??[说明]这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。

以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。

布置作业完成课后练习第一题、第二题。

附第一题、第二题及参考答案第二课时教学重点一、继续深入阅读课文，理解内容。

二、学习举例说明的方法。

教学过程一、教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。

这样说对不对？要求：引用课文里的句子作根据回答问题。

明确：这样说是不能的。

课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。

”[说明]学生能答出这样话是不对的。

教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。

二、教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？学生可能回答是：因为这两座桥最著名。

因为这两座桥最有特点。

因为这两座桥最有代表性。

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。

教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。

明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

[说明]这一个步矛实际是又扣住前面“整体感知”的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。

那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经基本上能够理解到这一步了。

三、教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。

既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。

请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。

明确：1、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：（赵州桥）“修建于公元6xx年左右，到现在已经1300余年了。

”“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189—11xx间。

”2、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，??同时，拱上加拱，桥身也更美观。

??全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。

唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。

”卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。

??马可.波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。

在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。

它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。

”3、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。

”“大拱的两肩上，各有两个小拱。

??大拱由28道拱圈拼成，??其它各道不致受到影响。

”“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。

”{中国石拱桥设计思路}.[说明]引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。

4、教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，篇二:《中国石拱桥教学设计》课题：语文八年级上人教新课标第11课《中国石拱桥》教学目标：知识目标：1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标：1.了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。

2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

课型：新授课教学重点：1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

课时安排：2课时第1课时：疏通生字词，整体感知课文结构，了解石拱桥的特征。

第2课时：分析课文，把握说明文语言准确、周密的特点，掌握说明文的顺序和说明方法。

教学过程：第一课时一、导入1.同学们，各种各样的桥在交通方面发挥了巨大的作用，给我们的生活带来了便捷，你见过哪些形式的桥呢？（幻灯片出示图片，边浏览，边讲解。

①立交桥，现代化大桥。

②最古老的桥。

③梁式桥，桥洞不弯曲，桥身与水面平行，这种桥承受压力小，所以跨度不能太大，否则易断。

④拱式桥，桥洞呈弧形，中间高起。

）2.看了这些桥，谁能给桥下个定义，说说桥是什么？桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

（板书课题：中国石拱桥）二、作者简介1.谁知道茅以升是什么人？2.幻灯片出示作者简介：茅以升（1896-xx），江苏镇江人,中国桥梁学家、教育家，被誉为“中国桥梁之父”。

三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

三、字词积累1.学生初读课文，注意生字新词。

2.检查学习效果，幻灯片出示。

（1）指名朗读弧形（hú）拱（gǒng）桥匀称（chan）河堤（dī）洨（xiáo）河推崇（chóng）桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）长虹饮涧（jiàn）（2）听写词语，实物展示台讲评。

（3）词语解释。

雄姿：威武雄壮的姿态。

古朴：朴素而有古代的风格。

推崇：十分重视，并作很高的评价。

崇，尊重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

四、初读课文，整体感知1、学生初读课文，思考：说说你通过读课文，了解了文章的哪些内容？要求同学们从内容和结构两方面回答。

出示题目：通过朗读课文，我了解了文章的（）。

（从结构和内容两方面回答）2.学生交流：（文章内容：中国石拱桥特点，卢沟桥，赵州桥等。

）3.再默读课文，划分出文章的结构。

提示：可以先找出各段讲的是什么，然后运用“合并”的原则。

（学生读完后提问，交流）五、精读课文，理解内涵那么中国石拱桥有哪些特点？课文是通过哪两个例子来说明的呢？这些特点又是怎么在赵州桥、卢沟桥上面体现的呢？再次阅读课文，来完成老师的提问。

1.作者介绍的中国石拱桥有什么特点？从卢沟桥和赵州桥的描写中找出这些特点的文字？（板书：历史悠久、形式优美、结构坚固）2.交流赵州桥、卢沟桥能体现这些优点的句子。

3.合作探究：抛出疑问，既然赵州桥和卢沟桥都体现了中国石拱桥的特点，作者完全可以只选一个？为什么举了两个？其实，这两座桥有不同点，你发现了么？插入讲解片段（影片）。

听过解说员的介绍，你再结合课文内容，说说他们各自有哪些独特地方？板书：赵州桥单拱石桥卢沟桥联拱石桥4.你们现在知道这两座桥是什么样了吗？能不能用你的笔将它们画出来？我们用直线画桥面，曲线画拱形。

（学生画完后通过实物展示台展示并讲解自己画的图形。

）5.作者为什么要举赵州桥和卢沟桥的例子？6.写说明文或是举例子要注意什么问题？例子的典型性、代表性六、课堂小结本节课说明事物要抓住事物的特征。

某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。

要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。

赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。

赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。

前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。

作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、篇三:《《中国石拱桥》教学设计》《中国石拱桥》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：理解怎样抓住事物特征进行说明；认识说明文的文体特征；学会辨别常用的说明方法；体会说明文语言的准确性。

2、过程与方法：学生通过默读课文，自主学习、小组合作探究等形式理清文章结构。

3、情感态度价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重难点：1.理解怎样抓住事物特征进行说明。

2.体会说明文语言的准确性。

教学课时：2课时教学流程：第一课时本课时教学要点:①理解怎样抓住事物特征进行说明；②了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

一、导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

（板书课题和作者）二、整体感知1、中国石拱桥有哪些特征呢？学生默读课文，思考并举手回答。

明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。

（板书）2、课文选了什么例子？是如何体现中国石拱桥的特点的？学生思考并回答。

明确：赵州桥“初月出云，长虹饮涧”1300年，仍保持原来的雄姿修建于公元6xx年卢沟桥卢沟晓月，两旁石柱上不同姿态的狮子两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事修建于公元11xx到11xx间3、作者为何不只选其中一例说明呢？学生认真研读课文4-8段，找出两桥的不同。