活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：1、你有创意吗？你想过发明吗？你认为你能创造发明吗？你想进行创造发明吗？2、爱迪生，一生有2000多项发明山东十大优秀发明家，海尔集团研发部部长、高工王正太，发明了300多项专利他们是怎样发明的？发明是不是有方法？发明的方法是什么？3、今天我们探讨一下发明的方法，发明的技巧。

并且学会发明方法、发明技巧让你也能成为发明家！二、教学活动思维与观念测试题数学题：请给出以下答案例1：3+5=？例2 8= ？ + ？答案：8=1+7 8=2+6 8=3+5 8=4+4还有吗？8=9+（-1） 8=20+（-12） ------ 有无数个答案！！！8=2×3+28=88÷8+（-3）------ 还有吗？总结：3+5= 8其结果是唯一的，思维方式是逻辑思维8= ？ + ？，其结果有无数个，结果的内容与知识层次有关。

思维模式是发散思维。

有3+5= ？至 8= ？ + ？思维方式是逆向思维。

思维过程是：逻辑思维、逆向思维、发散思维。

由此可以看出，改变一下思维方式，思维的结果可能发生重大的变化。

这就是思维的魅力，思维的价值所在。

你想改变你的思维方式吗？活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：一、学生能不能搞发明肯定回答：能。

我行，我能发明很多东西。

学生一定要树立自信心。

只有相信自己，才能作成自己想做的所有事情，才能进行发明创造。

有良好的发明人的心态。

另一方面，国内外创造发明教育的实践已经证明，任何人都具有创造发明能力，只要你想进行发明创造，经过学习任何人都能进行创造发明。

二、学生要发明什么你熟悉的东西，你想要得到的东西，你希望得到的东西，你设想的东西。

例：学习用品，家庭生活用品，你看到的所有用品------ 没有限制！例：可以是学习用品：带尺子的圆规，带灯的笔，带订书机的铅笔盒等。

可以是生活用品：新型洗菜盆，新型衣架。

可以是体育用品：新型跳高架、新型羽毛球拍。

可以是社会用品：防撞消防栓、吸盘轮胎、新型交通信号灯。

另外学生能够看到的所有用品，想到的物品均可作为发明的方向：可以是玩具：新型球，磁性球,球型跳棋盘。

可以是一种日用品：可以挂在墙上的脸盆，防水肥皂盒。

可以是工具：带锤子的钳子、带锉的螺丝刀学生要发明的东西是没有限制的！你的发明方向越奇特，你的发明越有价值！三、发明的选题及发明的方向发明的选题就是要发明什么？发明的方向就是就是发明选题后针对选题选择那一个具体方向。

例：我想发明笔，这是选题发明什么样的笔，就是发明的具体方向。

四、发明中遇到的问题1）别人已经发明了：说明你的思路正确，发明的选题正确，发明的结果正确，只是发明时间落后了。

2）说明你具有发明能力。

你是一个创造发明型人才。

活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：一、作品欣赏1、欣赏几件发明创造物品，猜测一下，这是什么？可能的答案：椅子、手机座、杂务盘、水果盘、工艺品、蜡烛台……结论：当我们看待一个物品时，从不同的角度，会有不同的用途，不同的功能。

改变我们过去的错误观念，一个物品只有一种功能，一个物品只有一种用途。

你还能想到什么？椅子也可以这样设计！那么椅子的外观也可以设计成任何形状！2、欣赏各种不同外观的凳子。

原来是凳子：结构是不一样的。

对同一个物品的发明，可以从不同的角度实施新的发明。

3、看几种不同的笔，这是什么？原来是发光的笔仔细看以上几只笔，会发现这几只笔的结构是不一样的。

这说明了同样是发光的笔，可以有不同的发明实现方式。

结论：1）在进行发明创造时，一个物品虽然被发明出来了，从发明角度将，你还可以进行发明，只要你的发明内容和已有的发明不一样就可以。

2）笔既然可以做成这样，那么笔也可以作成具有其他功能的？例：带表的，按摩功能的，带手枪，带录音机，带手机的等。

你又能想到那些呢？4、看一种吃面条的筷子发明。

吃面中也有发明呀？生活中这样的问题很多，你能发现吗？筷子可以和电风扇结合，那么筷子也可以和什么结合？那么电风扇也可以和什么结合？活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：一、突破发明之创造发明方法：需要法——我是上帝任何人都有需要,将你的需要提出来,去实现,就有发明产生。

针对需要提出问题，根据问题看采用什么产品、方法能够解决。

对于采用产品能够解决的问题，看这个产品的设计制造方案，和现有产品的区别。

提出产品的设计方案，就实现了发明的第一步。

针对产品的技术方案就可以申请专利。

然后，就可以制造、生产和销售。

吃饭的需要：发明了筷子、勺子、刀、叉、锅、电磁炉、微波炉、煤气炉、高压锅、电饭锅。

娱乐的需要：发明了电影，电视机，收音机，录音机，各种棋，各种乐器。

社会的需要：发明了城市，公共交通系统。

将你的需要提出来，看通过什么方式来实现，通过什么产品来满足需要。

例1：针对出租车驾驶员长期驾车易导致颈椎病发病率高，预防颈椎病发生的需要，设计针对驾驶员的新型颈椎按摩器，放在驾驶椅的靠背上，休息时，只要将背靠在靠背上，按摩器就按摩颈椎，预防颈椎病的发生。

针对宇航员的宇航需要设计的宇航服，宇航食品等都是需要发明的结果。

例2 、吃火锅时，有的人喜欢吃辣味，有的人喜欢吃海鲜味，怎样同时满足他们的需要呢？发明了鸳鸯火锅。

例3、需要节约时间，饮食方面就出现了速食品；新型快速的交通工具，汽车，火车，飞机，宇宙飞船等。

例4、需要光亮，发明了蜡烛、煤气灯、白炽灯、日光灯、太阳灯、发光二极管等各种类型的照亮的产品；例5、需要即时通达信息，出现了古老的烽火台到现代的电报、电话、移动电话、无线广播等等。

例6、需要保藏食品，发明了罐装食品，更有了电冰箱、电冰柜等。

明天的生活方式及所需物品1、早餐：2、出行：3、上学：4、工作：5、运动：6、休闲：7、娱乐：说出你的需要还有老人的需要、小孩的需要、男人的需要、女人的需要、司机的需要、城市的需要活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：一、创造发明的选题要创造发明首先要有发明选题，设计选择发明选题是发明的基础。

进行发明选题时，既要考虑个人因素，知识因素，技术因素，社会因素，又要考虑发明的方向，发明的可实施性等因素。

发明的选题类型1、任选物体的发明选题（1）生活类发明选题（2）社会类发明选题（3）企业类发明选题2、组合类发明选题3、主题附加类发明选题4、分解类发明选题5、需要联想类发明选题6、灵感类发明选题7、服务类发明选题8、随机类发明选题9、选题类发明选题10、定向类创造发明选题之一同类物体发明的不同方向之二同类物体发明的不同技术水平之三同类物体发明的不同实现方式、生产工艺之四同一结果的不同应用方向11、专利类发明选题12、专利战略类发明选题二、任选物体的发明选题训练中注意的问题：1、必须改变对发明创造的认识，任何事物均可以进行发明创造，没有不可以发明的物品，没有不可以发明的事物。

2、不要人为的对自己设置障碍，任何物体均可以作为发明的选题，任何事物均可以进行创造发明。

3、提高人的创造发明能力首先要从身边的发明开始。

例：组合事例活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：发明与知识发明的层次与知识有关，发明者的发明潜力、发明能力与知识无关。

知识多的人，创造性不一定强。

知识少的人，创造性不一定弱。

知识越多，创造力越强，则创造成果越优秀。

发明与智力的关系创造力、智力、学业成绩三者之间既有联系又有区别。

只要具备了中等偏上智力的人，其智力与创造力就没有明显的相关。

学业成绩考核的只是学习有限知识的准确度和灵活度，他和创造力，智力没有必然的关系。

一般智力者只要努力都能取得良好的学业成绩。

创造力则是一种潜在的，可以开发并且能够开发的能力，他的表现一般在思维的独特性，发散性，这种评价和学业成绩的评价恰恰有点相背，导致这种类型的学生在学校的一般比较槽糕。

牛顿曾被视为愚笨儿童，达尔文曾被校长断定为不可造就的人，爱迪生上学不到6个月就被学校开除，爱因斯坦两次考大学未被录取，李比希曾被校长、同学们嘲笑，历史学家司格特，在学校曾是成绩最差的学生，这是我们的教育观念有问题，我们的评价标准有问题，才使我们对发明与智力的关系出现了误差。

高创造力者，学业成绩不一定优秀。

（1）智力的一般评价标准思维的速度、精度、准确度、广度、角度、深度。

（2）高智力人的思维特点思维的速度快、精度高、广度宽、角度广、深度深、准确度高。

具有较好的发明基础条件，但不一定能有发明。

（3）发明人的智力特点思维的广度宽、角度广、深度深、准确度高。

能够从不同的角度探索问题。

活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：发明的操作步骤第一步：发明选题：发明的选题方法第二步：寻找突破点：发明的方法10法第三步：选择突破点：选择发明的方向，选择发明的类型。

第四步：实施专利检索第五步：选择当前最佳方案第五步：申请专利第六步：制作模型第七步：完善产品，实施生产经营第八步：继续提高选题时注意的问题1、选题的方向只要符合社会道德，社会公德，符合专利法的要求，任何方向都可作为发明的方向2、选题的目标选择目标时，要将目标分解，一口吃不了胖子，要一步一步去做，一个目标一个目标去实现。

3、选题的实施要量力而行，要选择可以实施的去做。

4、选题的改进选题的市场价值。

任何一个产品都是一个产业，都能做大。

活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：问题：1、1+2=2、西瓜3、渴4、夏天当看到这些问题时，你有什么想法呢？什么感觉呢？1、1+2=32、西瓜想到，圆圆的，甜甜的，红红的瓜瓤3、渴想喝水4、夏天想到春天、秋天、冬天这些想法说明了什么问题？我们思维的结果。

我们的思维有他自己的特点：逻辑思维，形象思维，联想思维，我们的大脑有他自己的语言。

怎样有大脑的语言表达我们的思想呢？用什么样的方式表达思维的语言呢？什么是思维导图？思维导图，又被称为脑图、心像图，心智图，是一种全新的思维模式，其融合了全脑的功能，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字等功能，以及右脑的图像、想象、颜色、空间等功能。

活动时间：探究实验室活动地点：应到/实到人员/ 缺勤人员活动过程：突破发明之创造发明方法：逆向思维法——背后长眼所谓逆向思维法，就是指人们为达到一定目标，从相反的角度来思考问题，从中引导启发思维的方法。

也就是为了实现创造过程中的某项目标，以背叛常规解决问题的方法、方向为前提，通过逆向思考来实现发明的方法。

逆向的方向是随即的，任意的，只要想得到的方向均可作为逆向思维的方向。

例1、原理逆向：电可以生成磁，磁可以生成电，这叫电磁感应现象，那么对于任何一个原理，有没有这种互逆可能性呢，不妨试试。