北京版小学五年级数学上册教案全册小数乘法第一课时教学目标：通过加法与乘法的关系揭示小数，观察小数乘法的算式，通过交流比较得出小数乘法的计算方法。
教学重点：利用知识的迁移解决整小数乘法的计算方法，较熟练的计算小数乘以整数。
教学难点：实现由小数转化成整数完成计算，再将积转化为小数。
教学过程：一、知识准备：2×10= 70×100= 0.5×100= 0.01×1000=20×10= 7× 100= 5×100= 0.001×1000=观察算式1、选择一组说一说表示什么？2、你们发现了什么规律？（一个因数扩大十倍，积也跟着扩大十倍。
反之一个因数缩小十倍，积也跟着缩小十倍。
）3、仿照上面的例子你能说几个有这种规律的算式吗？二、新授：（一）、情境导入，出示问题，解决问题，得到方法。
1、出示图片：理解图意，用自己的语言描述学生根据图意提出问题。
教师适时点拨由整数乘法引入小数乘法（买三听橘汁用多少元钱？）2、学生试着提出问题。
6个水杯多少元？5千克苹果多少元？3、列式展示。
第一种加法计算:2.8+2.8+2.8+2.8+2.8+2.8第二种乘法计算：2.8×6为什么可以用这个乘法算式计算？（因为6个2.8连加用乘法计算比较简便等）说一说：4.5 ×5各表示什么？给同桌出一个算式说一说。
4、探讨计算方法。
想一想：2.8×6＝?是怎样计算的？生汇报1：将2.8扩大十倍转化成28。
即28×6＝168，2.8扩大十倍积也扩大了十倍，所以28×6＝168，2.8×6＝16.8生汇报2：从数的组成及乘法意义去考虑5、动手列竖式：2 . 8 扩大十倍 2 8× 6 × 61 6. 8 缩小十倍 1 6 8看着算式说说你的计算方法：把小数扩大倍数变成整数计算，再把积缩小相同的倍数。
6、用你的方法解决下面的问题好吗？4.5×5 ＝ 4.5×0.5说说你的计算过程：7、总结方法三、练习；2、根据28×21=588，说出下面各题的积。
2.8×21= 0.28×21= 280×21=0.028×21= 2800×21= 28×210=3、先说说下面各题的积有几位小数，在计算。
0.82 × 64＝ 7.8 × 36＝ 1.28 × 15=四、作业：6页4题自选5道五、教学流程：教学反思：安排内容较多，对于学生的知识基础了解少，忽视了学生年龄的特点，导致练习量较少。
第二课时教学目标：通过练习进一步理解上节所学内容的基础上，懂得要把积化成最简小数，提高计算速度，加强笔算训练，通过解决问题体验成功喜悦。
教学重点：巩固小数乘法的计算方法，同时提醒学生注意:积的小数末尾的0要划掉，把小数化简。
教学难点：熟练应用方法提高计算速度和正确率，体验成功。
教学过程：一、复习旧知；1、说说小数乘法的意义。
2、笔算：16×12 1.6×123、说说小数乘以整数的计算方法。
4、纠正昨天作业中的错误现象（教师把昨天出现的问题用投影的方式展现在学生面前，分析原因） 二、运用新知解决问题：1、说一说下面各题的意义。
5.03×6 3.21×15 2.61×4 2.3×65 2、学习新内容出示：15×0.4 0.24×0.15（1）观察一下：你发现了什么？意义有什么变化吗？ （2）独立计算（计算是应注意什么）化成最简小数 3、试一试填表； ×4、口算：0.2×4 3.5×2 2.7×3 0.6×9 1.5×6 0.16×6 0.8×50 6.78×0 1.05×8 1.3×5 5、笔算：看谁的速度快，对得多。
0.077×36 805×15 18.5×12 三、作业：5页2题教学反思：这节课的教学重点就是让学生知道积的小数末尾的0要划掉，把小数化简。
在课堂上我极力的强调，可是在作业中仍出现问题，可能是没能够引起学生的主意。
第三课时教学目标：巩固小数乘法的计算法则，能准确、熟练计算。
教学重点：熟练掌握积的小数点位置，准确把握位数不够时用“0”补足的特殊情况。
提高计算能力。
教学难点：提高计算的熟练程度。
一、基础练习1、说一说下面各算式所表示的意义，再口算。
0.5×4= 1.4×5= 0.25×8= 0.13×3=2.6×0.2= 7.4×0.1= 6×0.05= 1.25×0.8=困：你会计算吗？2、填空。
计算小数乘法，先（），再（），就从（）。
3、下面的计算有错吗？如果有改一改。
（根据自己身上的问题发现问题，培养学生做题认真的习惯）0.056×0.021=0.00168 0.048×2.5=0.1200 1.86×0.075=0. 0 5 6 0. 0 4 8 1. 8 6× 0. 0 2 1 × 2. 5 × 0. 0 7 55 6 2 4 0 9 3 01 12 9 6 1 2 9 20.0 0 1 6 8 0. 1 2 0 0 0.1 2 8 6 0二、提高练习1、根据38×46=1748，很快地说出下面各题的积。
3.8×4.6= 0.38×0.46= 0.038×4.6=0.38×0.046= 380×0.46= 3800×0.046=（让采用不同的策略进行解决问题，锻炼了学生的思维）2、计算下面各题。
（计时5分钟）1.84×3.6=2.57×1.8=3.93×0.45=5.63×0.28= 0.174×8.9= 7.3×5.04=3、（1）84.6的1.5倍是多少？（2）42与73.8相乘的积是多少？4、独立分析，解决问题，在课堂上进行交流。
两辆汽车从A、B两地同时出发相向而行，甲车每小时行52.6千米，乙车每小时行56.9千米，4.6小时相遇，A、B两地相距多少千米？三、作业：7页9、10、11教学反思：在课堂上学生能够根据自己身上出现的问题，找出错误的原因，并能灵活地运用小数乘法的计算方法进行口算，根据结果能够很快的说出其它算式的结果，并能采用多种方法解决问题。
例如：380×0.46= 学生想出四种解决的办法，开放了思维。
第四课时教学目标：通过计算、观察、思考，发现积与因数的关系，从而提高运算速度和正确率。
通过计算、观察、思考，发现积与因数的关系，从而提高运算速度和正确率。
教学过程：一、复习1、口算：1) 7×0.6= 9×0.08= 18×0.3= 12×0.4=2) 1.5×6= 4.5×100= 4×2.5= 8×1.25=2、分别说一说上两组题的意义。
二、发现规律1、观察上两组题的两个因数，你发现了什么特点？2、再观察积与另一个因数有什么规律？3、练习：先说出下面各题的积有几位小数，积比第一个因数大还是小，再计算。
56×0.8= 75×1.3= 105×0.72=三、练习运用1>”、“<”或“=”。
65×××2、计算47×0.6 206×0.25 314×2.8 520×9.5 95×0.104 800×0.32四、作业6页7题教学反思：在这节课上，同学们的思维得到了训练，掌握了因数与积的关系的规律。
自己通过动手实践，总结出了这条规律，并能够灵活运用此规律解决生活实际问题。
第五课时教学目标：培养学生的估算意识，养成估算的习惯，并能掌握估算的方法。
教学重点：能够根据实际问题的需要准确的估算出结果。
教学难点：理解估算的方法。
教学过程：一、复习铺垫你还记得长方形面积公式吗？请你估算一下教室的面积？你是怎么估算的？你能估算出98 49的结果大约是多少吗？你是怎么估算的？估算在我们生活中常用吗？请举例。
你觉得估算在我们科技这么发达的时代里还有吗？二、新授1、出示张佳房间的地面是长方形的，请你先估计房间地面的面积大约是多少平方米？再用计算器计算出房间地面的面积。
长：3.9米宽：3.11米（凑整数的方法）先让学生估算一下，再让学生计算，验证自己估算的出入的大小，确定估算的方法。
2、根据例题引出地毯的长是3.2米，宽2.06米，估算一下，你是怎样估算的？（少乘用加的方法）3、床的长是1.8米，宽是0.85米，看一看数字有什么特点？应如何估算。
（多乘用减的方法）三、巩固练习1、玲玲再用计算器计算，4.86*7.3时，得到的答案是354.78,你认为对不对？如果不对问题应出现在哪里？2、请你帮助估算一下绿地的面积四、板书3.11 3 3.9 43 ⨯ 4=12反思：通过这堂课学生都了解了估算的重要性，大部分同学掌握了估算的方法，并且知道了根据问题的特点选择不同的估算方法，使估算更准确，课堂上学生出现的估算的方法多样化，这是我在备课所没有想到的。
第六课时教学目标：通过知识的迁移学生能懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确的求积的近似值。
教学重点：掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。
教学难点：通过知识的迁移学生懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确的求积的近似值。
教学过程：一、复习：1、口算。
0.8⨯4 0.32⨯2 0.8⨯12.57.8⨯0.01 3.2⨯0.2 0.08⨯0.089.3⨯0.01 8.42+5.8 4.8-0.482、出示课件。
说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。
二、新授。
1、引入新课。
师：在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多小数位数,这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。
今天我们就来学习求积的近似值的方法。
（板书课题：积的近似值）2、教授新课。
出示：老师买布料，每米87.3元。
买0.85米应付多少元？买0.64米呢？1）、指名读题，帮老师算一算应带多少元钱去。