初中生《快乐作文》教案（十五）
15、如见其人，如闻其声，语言描写见真功教学目标：
1、理解什么是语言描写。
2、掌握运用语言描写刻画人物的方法。
3、尝试运用语言描写来刻画人物性格。
教学重点：掌握运用语言描写刻画人物的方法。
教学难点：尝试运用语言描写来刻画人物性格。
课前准备及教具
ppt课件格式
教学过程：
第一课时
1、新课导入
教师课上讲《巧言释褒贬》的故事，让同学从故事的人物语言中揣摩出纪晓岚及和珅的性格特点。
一天，乾隆在批阅奏章时，忽然发现一件弹劾纪晓岚的奏折。
奏折上说，纪晓岚宽于治民之说是有意收买人心，博取虚名，不如和珅严刑峻法，敛财富以利国家，堪称治世能臣。
乾隆看罢，眼前一亮，心想，待我逗一逗纪晓岚。
次日早朝，议罢政事散朝时皇帝把纪晓岚与和珅留下。
他先对纪晓岚说：“纪爱卿，你天天说和珅如何奸诈，如何贪婪，可是你看看这个奏折，有人称和珅是治世之能臣，而你纪晓岚只不过是好图虚名罢了。
”
纪晓岚接过奏折，用眼一溜就放在龙书案上，和珅连忙抓到手里，一边看，一边得意洋洋。
“纪晓岚，你还有什么话说？”乾隆故意敲山震虎。
和珅在一旁笑:“皇上，其实臣也没有奏折上说的那么好，只不过为皇上尽职尽责，尽心尽力而已。
至于纪晓岚嘛，嘻嘻，虽然不是什么好东西，可也不至于罪大恶极。
我看皇上就开恩留下他这条小命，料他一条小泥鳅也翻不了大船，把他削职为民也就算了。
”
纪晓岚微微一笑：“启禀皇上，臣有话要说。
”
“说吧！”乾隆把脸一黑。
“臣虽下愚，亦知世间万物，纷繁复杂。
凡事不可一概而论。
有人奏称和大人为能臣，并诋毁臣下，不足为怪。
譬如春雨如油，农夫喜其润泽，而行旅之人则恶其道路泥泞；月光皎洁，佳人悦其舒朗，而盗贼则恶其光亮。
上天尚且不能尽如人意，何况臣乎？至于和大人之能，臣亦明了其中道理。
大粪臭污，其质倒可肥田；乌龟丑陋，皮肉却能延寿。
”
2、快乐活动，师生互动
教师:刚才同学们听了《巧言释褒贬》的故事，请大家从故事的人物语言中揣摩出纪晓岚及和珅的性格特点。
学生：畅所欲言，自由表达。
教师：教师总结同学发言。
大家的发言很有道理。
从两人的语言可以看出和珅，奸猾，虚伪，巧舌如簧。
纪晓岚，沉着冷静，辩才超人。
由此可见运用语言描写可以成功地刻画人物性格。
3、思路点拨，方法引导
什么是语言描写呢？就是通过对个人独白、对话、几个人议论或交谈的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”这就是说恰到好处的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使人物活灵活现、跃然纸上。
使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
那么我们如何才能做到这些呢？
1、观察是写作的开始，要养成认真观察的好习惯。
俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话。
日常要留心积累身边不同年龄、不同身份人物的语言特点，为写作人物语言奠定基础。
2、作文中人物的语言要生活化，要符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、文化教养，使读者闻其言而如见其人。
3、在语言描写的同时可以恰当地加入说话人的语气、神态、动作和心理描写，这样会使语言描写更生动、更逼真。
4、语言描写要突出人物的个性，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。
4、快乐分享，范文领路
⑴师生共同一块赏析、点评习作《心里有首快乐的歌》，教师
提出问题供大家思考。
⑵[问题设计]1、拾荒的女人语言有什么特点？表现了她什么样的性格？
2、你从文章的语言描写中受到了什么启发？
⑶范文展示：
心里有首快乐的歌
佚名
这几日的太阳疯了，刺在人的皮肤上，辣辣地痛。
街上走的人，匆匆又匆匆。
有些烦燥，有些郁闷。
热得那么强烈，热得无穷无尽，热得人的心碎裂成无数片，飘着，飘着，落不下来。
我也在匆匆的行列之中，心事重重，心烦意乱。
路似乎没有尽头。
走着，走着———我的愁绪与焦躁竟被一抹凉冲散了，冲散得无影无踪。
那抹难得的凉吹进了我的心里，柔软了我的心。
那样一抹凉，是她给的。
她只是一个中年的拾荒人，穿着一件细格长衬衫，看起来很合身，戴一顶泛了白的遮阳帽，帽沿上插一缕嫩绿的青草，脖子上巧妙地绕着一条毛巾，毛巾的颜色有点艳。
她的嘴里哼着一首歌，不时地溜几句出来。
每遇见一只可乐瓶或雪碧瓶，她都会笑逐颜开，那种满足很能打动人。
我的目光撞上她的那一刻，她刚把一只塞进石缝里的可乐瓶花了点力气取出来。
她对着那只可乐瓶嗔骂了一句，骂的时候满脸是喜悦的笑容。
估计是在骂那个把可乐瓶塞进石缝里的调皮小
男孩，他这么捣蛋地一塞，她的工作量一下子增加了。
她的骂就像一个母亲对孩子的骂，骂得亲亲热热的。
我路过她时不由自主地缓慢了我的脚步。
“姐，哪里人啊?”我顺口问了一下。
许是平日里极少有人搭腔，她一下子兴奋起来，忙不迭地应道，“河南的，河南的。
”
“小孩也在这儿啊?”
“都在，都在。
两小孩，还有男人，还有公公。
一大家子呢!”她的话显得特别多。
“日子过得好么?”我的提问变得小心翼翼了。
“好啊!”她眼里的笑花儿扭起了舞。
“男人在一个小区里当保安，一家子人就免费住在小区的地下室里，那里可是冬暖夏凉。
两小孩都在当地的学校里念书。
大的念初中，小的念小学。
你瞧，那就是我大孩子念书的学校。
”她的话匣子打开关不住了。
我的目光顺着她手指的方向。
我微微地有些吃惊，那可是我们这里最好的初中。
她大约是看出了我的惊讶，得意地解释道：“我们交了借读费，我家孩子喜欢读书，我们宁愿自己苦点，也要把她供出来。
”
我欣赏地点了点头。
她意犹未尽，把家里的事事无巨细地统统倒了出来。
“小的那个还在读小学，等他读初中了，也送到那所学校去!”
“供两小孩苦吧?”
她细细地盯着我看了一番，一口笑喷了出来。
“苦什么哟，
心里乐着呢!你想啊，男人很勤劳，公公很健康，小孩很懂事，心里藏着一碗碗的‘乐’呢!”
我愈加惊奇了。
“‘乐’怎么可以用碗来盛! ”
她继续笑，笑得有些神秘了。
“碗里的‘乐’太满，溢出来了。
”我真的很感动。
她的快乐很单纯却很实在。
她的歌何止含在嘴里，更是在心里。
心里有首快乐的歌的人，才是个真正幸福的人。
[教师点评]“帽沿上插着一缕嫩绿的青草”“嘴里哼着一首歌”“每遇见一只可乐瓶或雪碧瓶，她都会笑逐颜开”“男人很勤劳，公公很健康，小孩很懂事，心里藏着一碗碗的‘乐’呢! ”从这些言谈举止中我们能够充分感受到那个拾荒女人对生活的挚爱与满足。
文章外貌、神态、动作描写都很独到，尤其成功的是语言描写，通过“我”与拾荒女人的对话深刻地揭示她的内心世界，那乐观向上的美丽语言，令闻者动容。
我们每个人都没有理由不快乐地生活。
5、任务布置，指导写作
⑴任务布置：以“校园趣事”为话题作文。
写作要求：文题自拟，文体不限，不少于500字，恰当运用语言描写表现每个人物的个性。
⑵写作指导
①开头用抒情笔调点出校园中有许多值得回忆的趣事；
②选取两三件校园趣事，恰当运用语言描写表现每个人物的
个性；
（要注意安排事件的详略）
③结尾呼应开头点出这些校园趣事的意义。
第二课时
1、明确任务，提出要求
⑴任务布置：以“校园趣事”为话题作文。
⑵要求：文题自拟，文体不限，不少于500字，恰当运用语言描写表现每个人物的个性。
2、进入状态，开始写作。