第二节二力平衡
一、教学目标
1、知识与技能
知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。

知道物体受平衡力作用时的运动情况。

2、过程与方法
通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。

通过探究，培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。

3、情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

.
二、教学重难点
重点：二力平衡的条件
难点：力的平衡与物体运动状态之间的关系
三、教学过程
1、活动观察与思考
教师：思考四个插图中的各个物体所处的状态是什么各自受到哪些力的作用并在a图和c图上直接画出力的示意图。

学生：讨论1分钟并作图。

`
学生①答：静止的花瓶，受到重力和支持力的作用。

学生②答：匀速上升的物体处于匀速直线运动状态，受到重力和拉力的作用。

（其余回答略。

）
教师：板画a图和c图力的示意图，同时指出：
在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。

如果只有两个力平衡，则称为二力平衡。

在刚才的例子中都是二力平衡。

从刚才的讲述中我们应当明确，在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。

今天，我们学习新的一节：二力平衡。

2、活动探究二力平衡的条件
教师：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢这将是我们这一节课重点要讨论的问题。

要求学生阅读信息快递中的内容推测一下两个力要达到平衡，力的三要素之
间有应具备什么关系呢
@
学生：推测二力平衡的条件。

教师：现在让我们通过具体的实验来探究二力平衡的条件。

要求学生认真阅读“做一做”中的内容，然后由大家上讲台完成步骤1和2。

学生：阅读相关内容2分钟。

教师：说明步骤1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。

在线的末端挂钩码。

通过操作知道在什么情况下卡片平衡，什么情况下不平衡。

学生①：当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平衡，如不相等，则卡片不平衡。

即两侧的拉力相等。

教师：说明步骤2：保持两侧的力大小相等，方向相反，但不在同一直线上，观察卡片能否平衡。

学生②：将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片不能平衡。

只有两个力在同一直线上时，卡片才能平衡。

教师：很显然，两个力的方向必须相反，两个力才能平衡。

要求学生填写结论，得出二力平衡的条件。

<
教师：让学生观察，如果用剪刀将卡片剪开，砝码会立刻向两侧掉下去。

强调二力平衡时两个力一定是作用在一个物体上。

这也是二力平衡的一个重要条件。

教师：阅读信息快递，本实验是在不计卡片重力的前提下进行研究的，所以不考虑三力平衡的问题。

3、读一读潜水艇的浮与沉
安排学生自学，了解潜水艇的原理和浮沉条件在潜水艇原理中的应用。

四、课堂作业
1如图，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列正确的是( )
A.因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动
B.因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动
C.虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力
D.虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力
.
2
3、下列物体中，受到平衡力作用的是（ ）
A ．刚开始发射的火箭
B ．竖直向上抛出的石子
C ．沿光滑斜面滚下的小球
D ．水平公路上沿直线匀速行驶的汽车 4关于平衡力，下列说法中正确的是( )
A 、物体只有静止时受到的力才是平衡力
B 、作用在一条直线上的两个力，大小相等、方向相反，这两个力一定是平衡力
C 、物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态
D 、物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力
【
五、教学板书
平衡状态：物体在几个力的作用下保持静止或者做匀速直线运动，我们就说该物体处于平和状态。

二力平衡：如果物理在两个力的作用下处于平和状态，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。

二力平衡条件 两个力 ⎝⎛力在同一方向
力的方向相反力的大小相等。