（一）对作者的资格要求不同 （二）对作者的写作选题要求不同 （三）对作者的写作目的不同 （四）对作者写作论文的种类要求不同
五、职称论文评审的基本要素
（一）选题：是否富有现实意义或理论意义，并与专业密 切相关；是否具有应用价值；选题要具体， 宜小不宜大，争取做的深入。
（二）论点：是否正确；是否有新意；是否有自己的见解。 （三）论据：是否充分，资料是否翔实。
《 技 工 院 校 学 生 思 想
一 ） 论 点 形 成 的 过 程
1、感受——表现为对问题的关注、发现和提出， 最终结果,这是论文选题的确立，它至始至终 都是写作主体有意识的精神活动。选题是学术 论文写作活动的开始，选题一旦确定，其中就 包含有形成论点的元素，而这些元素正是引起 论文写作者强烈感受的因素。
–一般规律（结构） –与要发表的刊物特征相符
反复修改
–使论点和论据最大限度地明确； –使论文长度最大限度地压缩。
语言问题
文章必须让读者看懂
文章好不好，要问老妈子。老妈子
看得懂，可以卖稿子；老妈子看不懂，
只能当废纸。
陶行知
科技论文具有强的专业性，不同于一般通俗文章。 但起码要使同行及交叉学科人员容易读懂
四)、 关于职称论文
目录
第一部分 职称论文与其它学术论文写 作的区别
第二部分 职称论文写作的基本要求 第三部分 职称论文的创作
第一部分 职称论文与其它学术论文 写作的区别
一 职称论文 要求在具有CN刊号、ISSN刊号的专
业期刊发表或在具有CN刊号的专业期刊 发表，或解决复杂技术问题而撰写的有 较高水平的专项技术分析（论证）报告。
对课程标准的研究 对课堂教学的研究 对教育问题的研究
对学校管理的研究 对社会教育的研究 对于家庭教育的研究
包括课程标准所体现的教育理念、评价体系， 课程标准对学习方式上的特殊要求，教师如
何包适括应各课科程标教准学的方要法求等的。研究、教学互 动研究、学生的主动性发挥研究、 课堂提问的研究、课堂教学评价研 究 包、括训班练主和任考工查作研研究究、、板班书级设管计理的研 研 究究、、学课生内自外治结研合究研、究教等师。与学生关 系研究等
论问题的看法或主张，是论证的核心要素；论据 是作者确立观点的理由，是论点成立的基石；论 证是用论据证明论点的推理过程和方法。
（二）论证的基本原则 1、准确地把握科学术语的概念 2、保持论证和论点的一致性 3、保证论据和结论的科学性与真实性
（三）论证的种类
论证可以分为立论和驳论两大类。立中有驳，驳 中有立，是学术论文中常见的论证形式。
2、三种类型 （1）按表述特点分类
述评类 评论类 论述类 说明类
（2）按写作方式分类 论证型 考证型 诊释型
（3）按目的分类（三类） 基础理论研究类 应用性研究类 实践感悟和体会类
①基础理论研究类
如教育学、心理学、教学规
基础理论研究类——
律、教学方式方法、课程标 准、改革方案等。
是以调查搜集到的
核心内容：引言——为什么做 材料与方法——怎样做 结果——做了什么 讨论和结论——有何价值和意义
相关内容：题名、摘要、关键词、致谢、参考文献
(一) 论文创作的前期工作 (二 ) 论文创作的撰写
（一） 论文创作的前期工作
前期准备阶段的主要工作：一是选题；二是备料；三是编写 论文题纲，共三项。
一、论文选题
第二，属锦上添花的内容，是提出本论题研究 的不足之处或遗留问题，或者尚需进一步探讨的问 题，以及可能解决的途径与方法，为他人进一步研 究指明方向，提供线索。此外，还可对在研究中给 予帮助的同仁表示谢意。
撰写结束语应该注意以下两点: (1)观点鲜明准确，语言简捷有力; (2)不要提出新的观点和材料
五、参考文献的标注
论点阐述常见问题 （1）多个论点并存：
应该理清思路，在多个主题中去总结出科学、重 要的唯一论点； （2）没有论点 论文中没有作者自己想表达的观点和结论，显得 苍白无力，没有重点； （3）未围绕论点写作 文章将显得凌乱，令读者阅读起来毫无头绪。
八、论据的分析方法
（一）分析论据的方法 1、揭示实质法 揭示实质，就是点明论据所包含的道理，揭示出
而是能挖掘通过表面问题所反映出的 本质，有一定深度。 （2）时代性——不同时期，会有与以往不同的新技术， 出现不同的现实问题和热点问题，这 些技术和问题应有所反映。
（3）新颖性——面对同一个新技术或同一个现实、热 点问题，提出不同的见解，给人以新 的启迪，使人得到独到的收获。
（4）同一性——要求作者论证的始终是同一个中心论 点，中心论点是论文的灵魂，是论证 的出发点，也是论证的归宿点。
包括学校管理方法研究、学校管理 制度研究、学校教育环境建设研究、 营 包造括良社好会的与教学育校氛教围育研研究究等、。社会教 育与家庭教育研究、社会舆论对孩 包子括成家长的教研育究方、法社研会究风、尚独对生孩子子的 女影教响育研究等、营造良好的家庭教育 氛围研究、家长和学校关系研究、 单亲家庭子女教育研究等。
四、结束语
结束语是一篇文章的关键部分， 文字虽少，价值千斤，具有画龙点睛 之功效。
作为结束语的必备部分，论文的 结论是最终的、总体的结论，不是正 文中各段的小结的简单重复.它以自身 的条理性、准确性、客观性反映了研 究成果的价值。
结束语一般包含研究的主要成果，得出的主要观点， 对他人研究的重要修正和发展，研究还需解决的问题和可 能方向等。
•选题时须符合最基本的科学原理和客 观实际，要有理论依据和事实依据
（三）论文的选题策略 追求理论，脱离实际 名为创新，实为重复
（四）论文的选题常见问题 主题宏大，难以把握 笼统模糊，不知所云
（五）题名的确定 《技工院校学生思想品德养成规律研究》
二、摘要
摘要的国标要求 摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述。
4、论据应该与所论证的论点在同一个层面上，不 能以小的论据支撑大的论点，隐藏“崩塌”的隐患。
5、论据举出之后，应该立即加以解释说明，将论据 融合在论证的过程之中。不可穿靴戴帽，单摆浮搁，游 移于文章的主流之外。
职称论文写作的基本格式
❖ 题名 ❖ 作者姓名、单位 ❖ 摘要 ❖ 关键词 ❖ 序言（绪论、前言、引言） ❖ 正论（本论） ❖ 结论 ❖ 附注 ❖ 参考文献
论据与论点之间的内在联系。
2、假设分析法 假设分析法就是列举事实论据后，从正面或反面
假设分析，以揭示论据和论点间的内在联系。
3、因果分析法 因果分析法，就是在列举事例的基础上，分析产
生这一事实的直接和间接的原因，这原因就是所要证 明的论点。
（二）选取和使用论据应该注意以下五个问题: 1、论据与论点之间必须存在必然的内在联系，否则
第三部分 职称论文的创作
“写”文章难！
写什么--有新的观点吗？
–经常、广泛、深入地对现有文献进行研讨； –如何证明观点的正确性？
与本工作或他人的实验数据相符； 与得到承认的理论或模拟方法的结果相符； 有合理的物理解释并符合其特定的规律；
“写”文章难！
必须严格遵守 “严谨、诚实”的原则 符合格式要求
无论如何华丽，也不可选用。那些只为装点门面，而与论 点油水不相融的材料，用在文章中，只能起到画蛇添足的 作用。
2、论据必须真实确凿，特别是数据，一定要准确无 误，不可弄虚作假，出现学术腐败。
3、事例与个案必须具有典型性和代表性，不能以偏 概全，以点代面，把个别现象当作具有普遍意义的论据， 从而引出错误的结论。
二 非有效职称论文
•教案、教材和散文类文章 •总结、新闻报道、一般体会和感想类文章 •综述、个案和译文类文章 •其它不符合论文体裁要求的文章
三 教育教学论文的类型 1、教育教学论文——是以教育
教学问题为对，运用科学的方法， 遵循一定的研究程序，搜集、整理 和分析有关资料，以获得教育教学 规律等为目标的学术文章。
（一）国家标准《文后参考文献著录规则》(GB7714-2005)
（二）参考文献类型及标识（见下表）
附录B （资料性附录） 文献类型和电子文献载体标志代码 B.1 文献类型和标志代码 表 B.1 文献类型代码表
文献类型 普通图书 会议录 汇编 报纸 期刊 学位论文 报告 标准 专利 数据库
计算机程序 电子公告
这种类型的论文在分析时一 般不是讲究面面俱到，而是
就其中某一个重要方面展开，
现实材料或文献资
或局限，或肯定，或修正， 或补充，或质疑。
料为研究对象，分析
某种理论的意义、研
究某种理论的实际运用，以抽象的理论问题 为研究对象证明某一概念、定义、原理。
②应用性研究类——是对教育教学中的一些应用问题进行研究。
第二部分 职称论文写作的基本要求 一、论文的选题与题名的确定
（一）题名的国标要求 1、题名——以最恰当、最简明的词语(短语)反映 论文中最重要的特定内容的逻辑组合。 2、可以有副题名。 3、题名在论文中不同地方出现时，应完全相同， 但眉题可以节略。
（二）论文的选题原则
《中职生恋“网”的心理透视》
③实践感悟和体会类——是指那些在教育教学中受到
某种触发而产生的感想、体
会、见解等。
包括班主任工作感悟、 师生关系中的体会、学 关于教育教学方面的工作校体管会…理…工作感受等
包括提问、导答的体会，分层教学 的体会，创造性教学的感受，开展 研究性学习中的体会，综合实践活 动的体会等。
四、职称论文与其它学术论文写作的区别
（5）价值性——文中提到的论点一定要有价值，有现 实意义。
（三）、论点提出的方法 （1）标题鲜明展示论点 （2）开门见山亮出论点
论点出现在文章的开头，非常醒目，开宗明义。 （3）分析现象提出论点——文章的论点出现在对问题 和现象的分析之后，接着运用材料进行论证，此类论点一 般出现在正文中间。 （4）总结归纳得出论点——文章的论点在历经提出问 题、分析问题和解决问题的充分论述后，运用总结归纳的 方法得出，一般出现在文章的末尾。