月份 2008
月份 2010
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月份 2017
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工作 业绩
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月份 2006
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10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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具性”──即对语文基本能力的要求。在“教学目标”部分，总目标中首先强调的是要使学生具有读、 写、听、说的基本能力，六项具体目标中则全部是对语文基本能力和基础知识的要求，为什么没有 提出思想教育？根据我的理解，思想教育作为语文教学的辅助目标，它只能在给学生进行基本能力 基础知识的传授过程中，通过教材内容进行潜移默化地渗透，否则就会喧宾夺主，冲淡语文教学的 “工具性”功能。这种对语文教学性质“文道并存，文为主、道为辅”的诠释，我认为比较符合语 文学科的特殊性和语文教学的规律性，无论是和传统的重道轻文比较，还是
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首先感谢您在百忙之中审阅我的简历，当您打开这个文件时，您将开始对我的能力进行评估，对 我的经历进行阅读；希望当您关闭这个胶片时，我能够契合您的要求，加入一个新的家庭，共同 奋斗！您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综 合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入 上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说 明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。
Part 1
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第一部分
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执行力 团队协作 个人形象 产品推广
80% 59%
95% 100%
所属部门 & 公司职位
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标题
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和建国后曾出现的以道代文（纯“思想性”）、以文代道（纯“工具性”）比较，这种观点都更具 有先进性、科学性。二、在教学目标和教学组织中，强调发展学生的思维能力《课程标准》“目标” 部分指出：“语文教学必须重视发展学生的思维能力，组织学生进行观察、想象、联想、记忆、分 析、归纳、比较、质疑等思维训练”。在“教学组织和教学方法”部分要求：“语文教学要培养泩 的思维能力，促进语言和思维的统一发展，要指导学生在理解和运用语言文字的过程中，把握思维 的途径、方法、鼓励独立思考，倡导质疑探究，允许发表不同见解，培养提出
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Part 2
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第二部分
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1
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诚信铸就品质 创新引领未来
汇报人：XXX
日期：XXX
2
个人成长历程
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岗位工作职责
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目录
以前工作业绩
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以后工作规划
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