【教学目标】
1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。
2、正确朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学重点】
1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。
2、正确朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
【教学难点】
了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学过程】
一、看图导入
1、课件：出示天安门图片
同学们，你们知道这是哪儿吗？
板书：北京
2、不错，这就是北京！同学们，北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大城市。
它有着许许多多美丽的建筑物。
现在，就让我们来欣赏一下这个美丽的城市吧！
3、课件：北京白天各处的风景图。
4、看，多么美丽的北京城啊！可你们知道吗？当夜晚降临，北京又呈现出它的另一种美丽。
想看吗？
同学们，今天我们就来学习一篇专门描写北京夜景的课文。
（补充完课题）
5、齐读：12、北京亮起来了
【设计意图】
情感是以认知为前提的。
一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。
这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，识记生字
1、现在，衣同学们打开课本，自己把课文通读一遍。
之后，标出自然段，圈好生字。
（语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。
尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
）
2、请大家在小姐里开始认读生字。
看看，有什么好办法可以记住它们？
3、同学们，每当太阳落山，夜晚来临。
北京城，便亮起各式的街灯。
在这灯海之中，就有着我们今天所要学习的生字。
⑴指名小组读，齐读。
⑵你有什么好办法来记住它们？
4、那么这些词语，你们能读出来吗？（指名读）
【设计意图】
将生字设计在高高挂起的灯中，让学生在瞬间即产生了寻找发同的兴趣，调动了学生学习生字的积极性。
三、初步感知课文。
学习第一段
1、认识了这些生字，那么让我们再来一起把这篇课文为读一读吧！（齐读课文）
2、每当夜幕降临，北京就亮起来了。
这时的北京，变成了什么呢？（课件：北京夜景图）
课件：灯的海洋光的世界
3、说得没错。
我们再来齐读一下第一自然段吧!（课件：图配第一自然段）
【设计意图】
在初步感知课文之后，即刻让学生观看北京夜晚的灯景，为学生提供对于北京绚丽夜景的初步印象，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。
四、学习第二自然段
1、同学们，让我们走入北京的街头。
此刻，我们行走于长安街上，细细的观赏。
（师引读）
课件：出示长安街夜景图，配文
2、这里出现了这么一个词：华灯高照（红色标出），谁知道它是指什么？
在我们的教室里，那高高挂挂的一盏盏灯是“华灯高照”吗？
（课件：出示灯景）看，这明亮而华丽的灯，高居临下的照着地面，这就是华灯高照！
3、那么“川流不息”呢？（红色标出）
课文是说什么“川流不息”呢？（课件：“川流不息”的汽车图）来，请你指指，川流不息的汽车是指哪里？（像河流一样不停止）
4、看，灯光闪烁的汽车，在街道上川流不息的行驶着，就好像……（银行从天而降）
5、真漂亮啊！你们看，天安门此时是怎么样的？（课件：图配文）齐读
6、课文中用了哪两个词来形容它？（课件：金碧辉煌光彩夺目）
天安门城楼，此刻在灯光的照射下，发出了金色的光芒。
7、上美术课时，我们都是用笔在白纸上画图。
而夜晚的北京城，则是将黑色的夜幕作为画幕，把彩灯当画笔，勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
你们瞧：（课件：图配文）
8、多美的夜晚，多美的北京啊！同学们，请你们再来读一读这第二自然段吧！
【设计意图】
利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，再现长安街的美景，激发学生“美”的情感体验，随即进行读的指导。
从而落实教学目标，在图文结合的情况下，利用图片感知“川流不息”“金碧辉煌”“光彩夺目”。
五、学习第三、四、五自然段
1、顺着长安街，让我们一路往前！此刻，立交桥上也发生了变化。
你们看：（课件：出示立交桥夜景图）
这时的立交桥灯光闪烁，美丽极了。
远远望去，像是什么？（彩虹）
2、不错，就“犹如”是道道彩虹，横跨在北京城的半空中。
多么美丽啊！让我们再来读一读吧！
3、你知道，“犹如”是什么意思吗？（好像、比如）
要知道，它也是一句比喻句啊！
【设计意图】
在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。
并让学生初步感知什么是比喻句。
4、往下看，街道也亮起来了！（课件：图配文，齐读）
来，我们一起再把这个自然段来读一读吧！
5、顺着立交桥，我们去王府井看看！
（课件：出示当时的黑白景像）瞧，这是以前的王府井和西单商业街。
而现在，则焕然一新了！你们瞧：
（课件：出示新的王府井和西单商业街的夜景图。
在最后一处配上文字）齐读
这是一个多么美丽的“不夜城”啊！
【设计意图】
通过观察、比较王府井大街新、旧图，课外知识的拓展补充，帮助学生理解“焕然一新”，真切感受到北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。
6、还记得旧时皇上住的“故宫”吗？此时，在灯光的照射上，它仿佛也年轻了。
（课件：夜晚湖边的景色）
7、你们瞧，湖面上有什么？（倒影）灯光照亮了故宫，还把它的影子刻画在了河面上啊！
8、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？
[设计意图]
理解故宫的“古老与年轻”，是本课教学的难点所在，通过让学生讲述故宫的历史，观察灯光映衬下的故宫，感受到故宫的古典美与现在美。
8、还记得第一自然段所说的吗？（课件：回顾第一自然段，齐读）
看完了这美丽的夜景，让一起感叹这：（师引读）夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！
【设计意图】
在课文的最后，再次出现每一段，然后再经由同学们的感受，不由自主的说出最后一段。
很好的进行了前后的呼应。
9、多么美丽的北京啊！你还能用什么词语为形容它吗？（明亮、辉煌、繁华……）
10、让我们再来感受一下北京的美丽吧！（齐读全文）
六、学写生字
学完了课文，让我们来认识认识今天要写的生字吧！
1、这节课，我们先来学写“烁”字。
2、请大家跟着都一起书空。
3、对着书本描红。
仔细观察，它在田字格中的位置。
4、你需要提醒大家哪里？
5、老师范写
6、学生自由练写，进行评议。
[设计意图]
“你需要提醒大家哪里”由同学来提醒大家哪个部位容易出错，不但能够培养大家乐于观察的习惯，也能让大家更加关注生字的重点。
[板书设计]
12、北京亮起来了
光的世界多么美丽长安街华灯高照川流不自
天安门金碧辉煌光彩夺目
环形路道道彩虹
王府井焕然一新不夜城
西单商业街
故宫年轻
灯的海洋多么辉煌。