学生：观看英国资产阶级革命前夕的影片片段；
教师：让学生回答所看到的片段后，捕获的信息。
教师：在学生回答的基础上，归纳总结。然后，进一步引导学生探究“英国资产阶级革命爆发的根本原因”和“英国资产阶级革命爆发的直接原因”。（突破重点）
出示资料让学生了解查理一世其人。
教学活动3
教师出示苏格兰起义资料，指导学生阅读资料，知道苏格兰起义是英国资产阶级革命的导火线。
过程与方法：
通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因、过程、结果使学生初步认识经济基础和上层建筑的关系，（使学生认识到资本主义的发展是当时历史的潮流），培养学生独立思考的能力、学生综合、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。使学生认识一种制度战胜另一种制度是一个长期反复的过程。
康熙皇帝说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。”
学生分组讨论：让几位学生代表发言，评价本次课。
板书设计
第11课英国资产阶级
一、英国资产阶级革命的原因
根本原因：斯图亚特王朝的专制统治
直接原因：查理一世独断专行
二、英国资产阶级革命的过程
导火线：苏格兰起义
出示英国议会大厦图片，介绍英国的议会制度，让学生明确理解长期关闭的议会重新开会是英国资产阶级革命开始的标志。学生讨论后发扬。
出示《英国内战示意图》、“1649年查理一世被处死”图片，播放“克伦威尔”录像片和处死查理一世影片。重点讨论“斯图亚特王朝复辟”和“光荣革命”资料等，指导学生阅读P68——69课文，在此基础上使学生了解英国资产阶级革命的过程。（揭示难点）
教师：引导学生分析“为什么革命成功了，后来又有了复辟？”
学生：原来是封建势力不甘心退出历史舞台。（突破革命的曲折性）
动脑筋：
对下面两人的对话，你有什么看法？
男生：“1688年政变，没有流血就推翻了国王的专制统治，非常了不起。”
女生：“1688年政变是资产阶级和其他阶级妥协的结果，仍然保留了国王，革命并不彻底。”（突破难点）
开始标志：长期关闭的一会重新开会
领导人：克伦威尔
颁布文件：《权利法案》
三、英国资产阶级革命的历史意义
推翻……确立……扫清……推动
教学重点、难点
1、教学重点
英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。
2、教学难点
英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。
教学资源
影片片段人物图片历史史料
教学过程
教学活动1
出示英国地图和英国国会大厦图片，由此导入新课。300多年前，在这个岛国上发生了什么事？
教学活动2
2、新课教学
指导学生自学P67课文，探讨“资产阶级革命为什么会首先在英权利法案》出台原因及结果，可让中等生来解决，教师引导。
教师：为了防止出现封建势力的再次复辟，资产阶级应怎样办？
学生：用暴力或协定来限制国王的权利。
最后，教师分析英国资产阶级革命的历史意义。教师指导学生记忆历史知识。
教学活动5
课堂探究：
阅读下面这段资料，联系你所知道的中外历史知识，请你对同一历史时期中英两国的政治制度作一简单对比。
《英国资产阶级革命》教学设计
课题名称
《英国资产阶级革命》
科目
历史
年级
九年级
教学时间
2017年9月20日
学习者分析
学生刚接触世界历史，有几分不适应；又是山区学校，有一些常识都很陌生，需教师提及知识较多。
教学目标
知识与能力：
通过看图片、看影片、阅读课文、探究问题等方式，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治；革命的经过；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。