认识角及角各部分名称
教学内容：
课本P68－71的内容。

教学目标：
结合生活情景认识角，知道角各部分名称，会用不同的方法做出角。

知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，发展数学思考。

教具：
大三角板一个，活动角一个，折扇一把，剪刀一把，钟面
学具：
小棒2根，一张纸，活动角，三角板
教学过程：
一、直接揭题
教师拿出一个大三角板，说：“我们今天要学习一种图形叫做角。

”边说边在三角板上比划出角，“这样形状的图形叫做角。

”（板书：认识角）
感受角
摸角，认识角各部分的名称。

让学生拿出三角板，跟老师一起比划角。

指名学生领着全班比划出三角板其余的两个角。

小结：摸角的感觉。

角各部分的名称：我们把这个尖尖的点叫做顶点，两条直直的线叫做边。

找角
找一找我们周围哪些物体的面上有角，在小组里说一说你找到的角，并指出角的顶点和两条边。

小组活动。

小组汇报：领着大家再摸角，边比划边说名称。

问题：课桌面有没有角？
练习：想想做做第1题。

做角，比较角的大小
做角
师：同学们刚才找到了很多角，现在我们自己来做一个角吧。

请你用学具盒里的材料做一个角。

在小组里展示你做的角，并指出这个角的顶点和边。

小组活动。

展示学生做的角。

（有意识地把用纸折角放在最后展示，便于比较角的大小。

）
比较角的大小。

老师领着学生指出纸上的一个角，并做上角的标记。

让学生找出其余的角，并做上标记。

如果要比谁的角大，你想用哪个角来比？（靠观察来比较角的大小）
同桌的两个同学比一比谁的角大。

（用重叠的方法来比较角的大小）
小结：如何比较角的大小。

角的变化
玩活动角：变大、变小。

感知两边叉开越大，角就越大。

找一找生活中哪些物体有活动的角。

课堂总结
五、课后记：认识角中的活动较多，学生兴趣很大，给学生提供了充分的动手机会，但在组织教学上出现了困难。