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[习题]37．阅读图文材料，完成下列要求。（ 24分） 形成玄武岩的岩浆流动性好，喷出冷凝后，形 成平坦的地形单元。如图6所示，某海拔500 米左右的玄武岩台地上，有较多海拔700米左 右的玄武岩平顶山，及少量海拔900米左右的 玄武岩尖顶山。调查发现，构成台地、平顶山 、尖顶山的玄武岩分别形成于不同喷发时期。
3、发挥考试积极导向作用，助力素质教育
二是强化地理过程理解。从认识区域特征到反演区域特征的形成过程，构成 传统地理与现代地理的分界。地理过程强调地理事物在时间维度上的变化， 如全国Ⅰ卷第37题，提供区域地貌结构，要求学生据此反演地貌形成过程， 充分体现地貌处于不断变化之中、目前的区域地貌特征只是地貌过程瞬间表 现的理念；全国Ⅱ卷第37题，通过对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地 质作用过程的分析，引导中学地理教学重视地理过程的探究。
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[ 习 题 ]治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的 丘陵沟壑区，在传统打坝淤地的基础上，集耕 地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为 一体的“田水路林村”综合整治模式，实现了乡 村生产、生活、生态协调发展（图1）。据此 完成1~3题。
1．与传统的打坝淤地工程相比，治沟造地更
加关注
A．增加耕地面积
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[ 习 题 ]利用大型挖泥船将海底岩石搅碎，并将 碎石和泥沙一起吹填造地，成为在海中建设人 工岛的主要方式。图3示意人工岛地下淡水分 布。据此完成7~8题。
7．参照图3，在造岛物质满足水渗透的前提下，
人工岛形成并保持相对稳定的地下淡水区的条
件是
①降水充沛且季节分配均匀
②降水充沛且季节集中
③人工岛足够长
1、立足学科特点，保障立德树人落实力度
二是传承中华优秀传统文化。高考地理试题挖掘我国多姿多彩的自然、文化 景观中蕴含的地理原理，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的 优良品质。全国I卷第43题，要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制 作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主 动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。全国III卷第43题， 要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发价值，引发学生对我国历史文化遗存 保护和开发重要性的共鸣。
A．降水稳定
B．水土流失量稳定
C．土壤肥力稳定
D．岳桦结实线稳定
答案：9．A 10．C 11．D
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[习题]36．阅读图文材料，完成下列要求。（ 22分） 葡萄喜光，耐旱。图5为某坡度较大的地方采 用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于 52°N附近，气候湿润。
（1）当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该 地区的降水特点。（8分） （2）指出该地种植葡萄宜选择的坡向，并分 析与梯田相比，顺坡垄利用光照的优势。（8 分） （3）说明温带半干旱地区坡地耕作不宜采用 顺坡垄的理由。（6分）
1、立足学科特点，保障立德树人落实力度
● 2020年高考地理试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将树 立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到试题中。
一是呈现生态文明建设成果。高考地理试题以我国生态文明建设成果为背景 设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建 设做贡献。全国I卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理 环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的 可持续发展道路的实现途径。全国II卷第44题，考查南宁市那考河水环境综 合治理模式的环境保护价值，引导学生思考我国治污理念的根本变化及其积 极作用，充分认识环境保护的重要性。
答案：（1）台地被流水侵蚀、切割，起伏加大，面
积变小。
（1）指出玄武岩台地形成以来因流水 侵蚀而发生的变化。（6分） （2）根据侵蚀程度，指出构成台地、 平顶山、尖顶山的玄武岩形成的先后次 序，并说明判断理由。（12分） （3）说明玄武岩台地上有平顶山、尖 顶山分布的原因。（6分）
（2）形成的先后次序：构成尖顶山的玄武岩、 构成平顶山的玄武岩、构成台地的玄武岩。 理由：地貌侵蚀程度越严重，说明岩石暴露时 间越长，形成时间越早。台地受侵蚀轻，构成 台地的玄武岩形成时间最晚；平顶山保留台地 的部分特征，构成平顶山的玄武岩形成时间较 晚；尖顶山已经没有台地的特征，构成尖顶山 的玄武岩形成时间最早。 （3）早中期喷出的岩浆冷凝成玄武岩台地后， 大部分被侵蚀，残留的部分为山体。最新（晚 ）一期喷出的岩浆未能完全覆盖残留山体，冷 凝成玄武岩台地，其上仍保留了原有山体。
B．防治水土流失
C．改善人居环境
D．提高作物产量
2．治沟造地对当地生产条件的改善主要体现
在
A．优化农业结构
B．方便田间耕作
C．健全公共服务
D．提高耕地肥力
3．推测开展治沟造地的地方
①居住用地紧张 ②生态环境脆弱
③坡耕地比例大 ④农业生产精耕细作
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
答案：1．C 2．B 3．C
3、发挥考试积极导向作用，助力素质教育
三是深化地理联系认识。通过地理学经典的研究方法——区域对比和关联的 考查，引导学生深入思考区域差异的产生机理。全国II卷第9～11题，呈现 西西伯利亚平原与东欧平原2个典型区域的区位，通过降水量差异比较考查 大气环流和气候类型等主干内容，通过景观、物种组成差异比较考查物质、 能量迁移等主干内容，通过区域内部比较考查水文、水循环等主干内容，以 此引导中学地理教学加深对地域分异规律的认识。全国II卷第6～8题，围绕 学生熟悉的绿洲冷岛效应展开，突出夜间冷岛这一现象，引导学生思考温度、 热量、辐射、蒸发之间的关系及能量在区域系统中的迁移和转化，深化对地 理联系的认知。
1、立足学科特点，保障立德树人落实力度
三是探究农事活动的地理原理。高考地理试题将农业生产中的劳动智慧与地 理现象和地理问题相结合，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。全 国I卷第36题，选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域 人类与地理环境长期协调的结果，引导学生建立因地制宜开展农业生产的观 念。全国II卷第4～6题，通过打沟、翻耕等农业生产环节，探究农事活动中 的地理原理，引导学生认识和思考我国农村和农业发展的时代背景、存在问 题和未来发展方向，培养学生关注劳动、热爱劳动的品质。
2020年全国高考
地理试题+评析
2020年高考地理全国卷试题评析
●2020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育 人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。试题以 稳为主，在题型与结构、呈现形式与风格等方面，基本延续近些 年的特点，给学生以熟悉感和亲切感；试题稳中有新，紧扣主干 内容，以学科素养为导向，突出关键能力考查；试题既科学地表 达了高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际，在“稳” 与“变”的权衡中寻找最佳的结合点与平衡点。
2、丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能
● 2020年高考地理试题注重关键能力考查，落实“一核四层四翼”的高考评 价体系要求。
一是突出信息整理能力。高考地理试题要求学生掌握获取和解读地理信息的 基本方法，快速、准确地从试题材料中提取关键地理信息，提炼、整合后建 立地理信息之间的联系，从而全面理解地理事物的特征、过程与联系。全国 II卷第36题，通过图像信息、文字信息的有机组合，要求学生组织材料中提 供的企业位置、生产工艺特点、产品运输方式等信息，形成综合性的信息解 读后，对具体产业空间布局的区位进行分析。全国III卷第7～8题，提供地质 剖面图，考查学生通过阅读地质剖面图，获取所在地经历的地质事件信息的 能力，进而重建当地在内、外力作用下的环境演变过程。
④人工岛足够宽
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
8．人工岛的地下淡水一般不作为日常生产生
活水源，主要因为其
A．取水难度大 B．开采周期长
C．水质较差 D．储量较少
答案：7．B 8．D
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[ 习 题 ]岳桦林带是长白山海拔最高的森林带。 岳桦林带气候寒冷，生长季短，只有其下部的 岳桦才结实（种子）。岳桦结实的海拔上限称 为岳桦结实线，岳桦林分布上限即长白山林线 。监测表明，20世纪90年代以来，长白山北 坡气候持续变暖，岳桦结实线基本稳定；林线 的海拔快速提升了70~80米，但近年趋于稳定 。据此完成9~11题。
9．目前，长白山北坡林线附近的岳桦多为
A．幼树
B．中龄结实树
C．老树
D．各树龄组混生
10．推测20世纪90年代以来，长白山北坡岳
桦林带
A．冬季升温幅度小，生长季稳定
B．冬季升温幅度大，生长季延长
C．冬季升温幅度大，生长季稳定
D．冬季升温幅度小，生长季延长
11．在气候变暖背景下，长白山北坡林线近年
却趋于稳定，原因可能是
2、丰富关键能力考查内涵，提升人才选拔区分功能
三是考查辩证思维能力。高考地理试题围绕地理环境的特点与性质、地理环 境各要素之间的相互联系，多视角、多维度、多层次地考查论证和探讨地理 问题的能力，意在考查学生的辩证思维能力。全国III卷第37题以毛乌素沙地 环境演变为背景，要求学生从自然和人文2个方面对沙地、湖泊景观转化的 关系进行深入探究，辩证地看待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不 陷入人定胜天论，试题采用开放题型引导学生对支撑结论的前提条件进行反 思（还可以补充哪些有用的研究资料），以及对得出结论的过程进行反思 （还可以采用哪些可行的研究方法相互验证），彰显考查批判性思维能力的 意图。
③自由排布
④纵向错列排布
A．① B．② C．③ D．④
5．相对居住片区II，居住片区I的建筑布局宜
①建筑密度大 ②建筑密度小 ③以高层建筑为
主 ④以多层建筑为主
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
6．该居住区出入口的设计主要是为了避开
A．春季盛行风 B．夏季盛行风