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4、顿号、逗号和分号都可以表示并列关系。 其顺序由低到高依次为顿号、逗号、分号。
一个句子用上了不同级的几种点号就 可以清楚地显示出层次来。
• 大并套小并，大并逗，小并顿。
• 并列谓和并列补，中间不要去打顿。
顿 号
• 集合词语连得紧，中间不要插进顿。 • 连词和前不用顿，并列语气词也不
[并列词语之间用顿号]
[确数之间用顿号]
8.面对日益激烈的人才市场的竞争，教育机制、 教学内容的改革显得极为重要。
[当短语同时修饰一个中心词时用顿号]
9.有三样东西是永远不会回来的：射出去的箭， 说过了的话，度过的日子。 10.她一手提着竹蓝，内中一个破碗，空的；一 手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分 明已经纯乎一个乞丐了。
提示下文时，冒号一般管到句终，不 ※ 能管到句终则不能用冒号。
1、老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
2、对于施工中出现的安全事故苗头实行‚三不放 过‛：即没查出原因不放过，当事人和施工人 员没有深刻认识事故苗头的后果不放过，整改 措施没有落实不放过。
※
1、转述的时候不能用冒号。（人称发生变 化） 2、冒号与“即”“如”“也就是”一类 的词语重复，不同时使用。
※
1、连词“和” （同、与、跟）“或”前面 不用顿号。 2、多个并列词语,最末两个之间用连词连接, 不用顿号。 3、带语气词的并列词语之间不用顿号而用 逗号。
第四组
1、上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的 豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 2、原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标 志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 3、我们过苦日子时，他来了，我们过好日子时，他却 走了。 4、做，要靠想来指导，想，要靠做来证明。
第七组
1、孔乙己说："不多不多！多乎哉？不多也。" 2、"不多不多！"孔乙己说，"多乎哉？不多也。" 3、"不多不多！多乎哉？不多也。"孔乙己说。 说在前，话在后，用冒号；
※
说在中，话在两边，用逗号； 说在后，话在前，用句号。
1、记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作 业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些 情况在全国多处学校都存在。 2、这种惊人的事实证明：人如果只想着钱，就会 误入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。
※
大并套小并，大并逗，小并顿。 小并逗，大并分。
并列结构又包含并列词语时，为了分清层次，有的用顿号的地 方就可以递升为逗号，有的用逗号的地方就可以递升为分号。
1、点号有 。 ？ ！ ： ； ， 、 七种。
2、前三种是句末点号，后四种是句内点号。
3、点号因所表示的停顿长短可分为不同的级：
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链接：集合名词是语言学上的一个专有 名词，意指一种可用来指称一群对象的字， 而这些对象,可以是人、动物、或是一群概念 等事物。如：“师生员工”“大专院校” “男女老少”“省市领导 ” “城乡交流” 等。
※ 集合词语不用顿号。
第三组
1、我国科学、文化、艺术、卫生、和教育有了很大发展。 2、他最爱吃的是苹果、香蕉、或菠萝。 3、今天晚会有如下节目:舞蹈、独唱、合唱、相声 、杂技。 4、故乡的水啊，山啊，树啊，草啊，我深深怀念。
• 无疑问，陈述语气不用问。
第九组
1、啊，啊！又到周六了。 2、你给我出去！停止射击！ 3、我哪里比得上他呀！ 4、多美呀，祖国的春天！
1、两个叹词连用，一般后一个用叹号，前 一个用逗号。 2、语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。 3、语气强烈的反问句末尾，也用叹号。 4、关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
※
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
成功——我能行
相信自己行 才会我能行 能正视不行 也是我能行
别人说我行 努力才能行 相互支持行 合作大家行
实战演练
1、选出标点符号使用正确的一项是（
A. 他，一个十三、四岁的孩子。 B. 像《论语（十则）》这样的古代经典诗文，一定要能 够背诵。 C. 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 书名号里还有书目名称时，里面要用单书名号，应写为 “《〈论语〉十则》” 所引用的诗句没有独立成句，所以逗号应该放在引号外面
1、我们的口号是“中国人民大团结万岁！” 2、他看她脸上泪津津的，便说：“你哭了？”
引号
• 引用之语能独立，
• 标点符号引号内。
• 引用之语未独立，
• 标点符号引号外。
第十二组
1、如果想对中国古代史的史料有一个初步 的了解，可以参阅《四库全书简明目录》 （一九五七年古典文学出版社出版了铅印 本。此目录包括经、史、子、集）。 2、人不能像走兽那样活着，应该追求知识 和美德。（但丁） 3、皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左 传》）
※
第十组
1、‚我们就叫他‘小诸葛’吧！‛他提议道。
※
1、引文之内又有引文时，外边的一层用 双引号，里面一层用单引号。
第十一组
1、我想到了唐朝贾岛的诗句：‚只在此山中，云深不知处。‛ 2、‚横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛‛是鲁迅先生的行动写 照。 3、黑格尔曾指出过，错误本身乃是‚达到真理的一个必然的环 节‛，这是很有见解的。 1、如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。 2、引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时分两种情 况。
1、‚晚上开大会，张书记宣布：厂里 要实行两项改革措施：一是持证上岗， 二是脱产培训。‛
※
同一句中不能用两个冒号，否则便会 面目不清。两个冒号中应有一个改为 逗号。
• 冒号
• 提示下文用冒号， • 总结上文要带冒。 说在前，话在后，用冒号； 说在中，话在两边，用逗号； 说在后，话在前，用句号。
第八组
小标点 大智慧
——别不把标点当回事
考纲课标要求
能够识别、改正错误的标点符号。 考查范围： ①常用各种标点符号的用法（句号、问号、 顿号、逗号、分号、冒号） ②重点考查的是顿号、问号、冒号、分号、 引号的用法。 ③标号与点号的连用；区分逗号与顿号、分 号与逗号、引号与逗号间的关系；能给现代文、文 言文加标点；能改正和补出标点；做到书写规范、 使用准确。
2017/12/12 7
与成功有约
标点符号的书写规则
句问逗顿分冒叹，七种点号都一般。 大体站位一个字，一行之首不出现。 引括书名前一半，行末不许它出现。 一行之首也要紧，不许出现后一半。 破折号，省略号，俩字位置够它占。 一短横，六个点，一气画成不间断。 连接号，间隔号，一字位置就够占。 破省连间四种号，占的位置居中间。 着重号，专名号，根据情况定长短。 行末行首不讲究，随字移行可随便。
的荣誉、鲜花，“省略” 些吧。这样，你才能淡泊一切浮躁， 去寻找一种比生命更长久的踏实。面对别人的过错，“省略” 些吧．这样，你才能微笑着用你的胸怀去容纳整个世界。于 是．我学会了什么是沉着，什么是宽容；我兴奋地发觉，我应 有一颗包容万物的心灵。
⑤终于有一天，母亲对我说：“孩子，其实，没有谁的人 生可以成为一个完美无缺的句号。正所谓‘金无足赤，人 无完人’。但可贵的是，你一直都在追寻着句号。这不是 目的，而是过程。但重要的，也就是这过程。” ⑥我忽然间发觉，我在寻求“句号”的过程中成长了。我 懂得了人生就是一个过程，一个不以生为始，不以死为终 的过程。于是，我学会如何去珍惜我所经历的一切。曾经 的历程就像退了潮的海．虽已不再汹涌澎湃．但它还是把 贝壳留给了沙滩；曾经的历程就像落了山的太阳，虽已不 复光辉，但它把星星留给了苍穹。 ⑦我，虽然没有得到人生的句号，但我已经拥有了最弥足 珍贵的经历。毕竟，只要努力追求过了，就可以无悔。 ⑧我相信，我终究有一天会成为一个竖立的感叹号！
【特指句，每个问句末均用问号】
4.读书是一种乐趣,知识是它的果实;运动是一 种乐趣,健康是它的果实。
[并列分句间用分号]
5.我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景。
[概数之间不用顿号]
6.他的第一本书难产，第二、三本书写作出版 都很顺利。 7.好的散文，无论叙事、写人、咏物、绘景， 都很精妙。
B（引文独立成句，意思完整，所以句号应放到引号里面）
看句子，说考点
1.人总要有点精神的,就看怎么样对待困难,是退 避三舍呢,还是迎难而上?
[选择问句中间用逗号,句末用问号]
2.不断地动脑筋,才会清清楚楚地知道做这件事 为什么目的,有什么意义,有什么缺点。
[有疑问词但不表示疑问不用问号]
3、除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？
1、你打算到西安去呢，还是到广州去呢？ 2、这究竟是怎么回事呢，同志们？ 3、可爱的，我将用什么来比拟你呢？我 怎么比拟的出呢？ 4、我不知道他叫什么。
※
有的句子虽使用了疑问词，但整个句 子不是疑问句，句末不用问号。
问号
• 选择问，全句末尾才用问。
• 倒装问，全句末尾才用问。
• 连续问，每句末尾都用问。
）
D. “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
2、下列标点符号使用有误的一项是（ ） A. 我们听说古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的 话？最先见于何书？ B. 清朝禁烟英雄林则徐有这样两句诗：“苟利国家生死 以，岂因祸福避趋之”。 C. 我也算游历过不少名山大川，却从没见过一座山，这 样凝结着劳动人民的生活感情；没见一条水，这样泛 滥着劳动人民的智慧的想象。 D. “这么晚了你上哪儿去？”妈妈说，“马上就要吃饭 了。”
我国前总理周恩来在外交时,曾 用一个逗号,便将局面扭转过来.在 一次外交中,一个外国人无礼地对 周恩来说:这简直是对牛弹琴!而 周恩来则坚决地回答:对牛弹琴!
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某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很